多元課程管理下學校的特色發展

學校特色就是學校在辦學方面，有獨特的思想、理念與舉措。胡錦濤總書記在《在全國教育工作會議上的講話》中提出：“鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！边@就迫切要求學校緊跟時代發展，在遵循國家教育方針政策的前提下，辦出特色，辦出活力。同時，多元課程管理以為，學校特色是體現并推動學校整體發展的精神品質，還是經過長期實踐、發展、積淀而趨穩定、成熟的標志，更是學校獲得突破性發展的生長點。近年來，河南省洛陽市洛龍區各個學校本著“人無我有，人有我優，人優我特。人特我精”的理念，追尋學校特色發展的新途徑，提高學校辦學效益，滿足學生個性成長的需要。

首先，堅持文化培植底蘊的信念。人的發展，學校的發展，事業的發展的高度關鍵取決于文化底蘊積淀的厚度。一所學校，即便是擁有良好的文化元素。如不能合理整合，多元發展，智慧共生，也并不等于它就一定擁有良好的文化力。只有學校能有效地運用文化元素，使之形成良好的文化力，才能促進學校文化品位的提升和戰略目標的達成。因此，將學校特色和地域特有的歷史傳統鏈接起來，可以豐富辦學理念，激發學校發展的生存點和生命力。洛陽具有深厚濃郁的文化底蘊，龍門石窟、洛陽牡丹等世界知名的文化品牌，更給教育提供了可持續發展的動力。2011年，洛龍區各校結合校情定重點選亮點，以點帶面，鋪就內涵發展之路，逐漸形成了自己的特色文化，如龍和小學的牡丹文化，關圣街小學的關公文化，二實小的“水”文化……在文化積淀的同時也形成一批特色學校，如龍城小學的課程化特色，第一實驗小學的養成教育，第二實驗小學的跳繩特色……這些特色課程以常規課程的態勢融合在學校日常工作中，成為學校教育中有機的一部分。

其次，引領教師群體發展個人特色。著名教育家蔡元培先生說：“有特色的教師是學校寶貴的財富。”教師是學校的生命和活力所在，是學校的精神和力量所依。教師特色是學校特色的著力點。因為只有教師的卓越發展，方能有學生的卓越發展。因此，建設好一支富有特色的教師隊伍對學校特色的發展至關重要。為此，我們對全區教師的優長特點、潛能優勢進行全面調研，客觀評估各個學校教師的優勢，以“打造有知識有文化的智慧型教師”為目標，提出教師特色發展的舉措。力爭在學校建設中，出名師，出名校長，使之形成具有與學校特色建設相吻合的教學理念，與特色課程實施相適應的教學能力，與特色課程開發相匹配的知識結構。

最后。要充分利用現有的課程資源。課程標準指出：“賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障?！蹦壳埃覅^各個學校實行了國家、地方、校本、家本四級課程管理體系，這為學校的特色建設留下了空間。學校著眼于學生的終身發展，根據社會需求和學生興趣，立足于學校的特色定位和資源優勢，采取穩步推進建設家本課程的策略，編寫出中小學九年的家本課程，為學生的健康成長、學校的靈動發展打下了堅實的基礎。

在多元課程管理下，學校的特色發展不僅具有深刻的現實意義，而且還能獲得持久的推動力。對于洛龍區而言。只要每個學校以多元課程管理理念為指引。準確定位自己的發展目標和建設方向，努力創新，就一定能辦出學校特色、鑄造教育品牌。

作者單位 河南省洛陽市洛龍區教育局

(實習編輯 黃蜀紅)