抓好三項工作 實施文化管理

如今，學校管理正處在由制度管理向文化管理的過渡時期。文化管理與制度管理的本質區別在于，文化管理的核心是以文化為基礎，通過凝聚團隊精神，發揮人的能動性而實現重在管理人的管理思想。學校實施文化管理，校長要重點抓好三項工作：一是走出一個誤區；二是重視二個規劃；三是堅持三個原則。

一、走出一個誤區

一提文化管理，很多人都會產生這樣的理解：文化管理就是堅持以人為本，突出人性化，淡化剛性制度。其實不然，文化管理不能摒棄制度管理，它必須以制度管理為基礎，實現文化和制度的相輔相成，才能取得最佳的管理效果。目前，學校管理中就存在這樣一種誤區，即以文化管理為由，質疑學校規章制度的執行。如教師沒按規定完成工作任務和要求，學校遵循按勞取酬原則減少教師的收入。教師卻用以人為本來說事論理，似乎以人為本就意味著教師想干什么就干什么，想怎樣做就怎樣做。文化管理并不是人人肆意妄為，無原則地一團和氣，一片混亂，而是順乎人性的需要，遵守制度規則，人人平等和諧的一種管理。所以，校長一方面要尊重師生的民主權利和人格尊嚴，關心師生的工作、學習、生活和發展；另一方面，在執行制度時，要公開、公正、公平，不能搞“下不為例”，要堅持原則，嚴格執行。

二、重視二個規劃

凡事預則立，不預則廢。規劃對學校和教師的發展都十分重要，校長要做好學校發展規劃和引導教師規劃職業發展。

學校發展規劃是指學校根據國家和地區教育發展戰略規劃要求，結合學校辦學實際，設定的一定時期內學校要達到的主要目標和實施策略。學校發展規劃的確定需要明確兩點。一是促進師生發展是學校發展規劃的核心目標。學校的本質功能是以“人”為載體的文化傳承，根本任務是促進師生發展。二是學校核心價值觀是確立學校發展規劃的重要依據。學校核心價值觀要體現學校理念、學校使命和共同愿景等。只有這樣，師生才能持之以恒、自覺地去實踐。校長要在學校定位、定標、定路中起引領作用。定位就是通過調研，校長要清楚學校的發展現狀、發展潛力、發展優勢、面臨的困難等辦學資源的客觀條件，以此為基礎，確定學校的發展目標和辦學思想，繼而明確發展方向。2001年，我校提出了“以人為本，科研興校，快樂讀高中”的辦學思想，逐漸形成了“團結愛校，奉獻實干”的學校精神，有效地實現了各個階段的辦學目標。

教師職業發展規劃是教師為自己的職業發展設計的行動計劃。如果教師沒有職業發展規劃，就會職業理想模糊，職業目標不明，缺乏工作激情和動力，久而久之便會產生職業倦怠感。校長要通過幫助教師認識職業要求和學校的核心價值觀、發展愿景等，引導教師根據自身的職業現狀和發展潛能，自主制定短期、中期和長期的職業發展目標。我校通過系列讀書活動提升教師的師德修養和專業素養，特別重視《弟子規》《修好這顆心》等傳統文化的學習，不僅使教師求真、向善、追美，樹立“以人為本、以德立身”的理念，而且還喚醒了教師的職業激情。

三、堅持三個原則

培育精神原則。軍隊之所以能打硬仗、打勝仗，原因在于它有著一股高度凝聚的團隊向心力。這啟示我們，一所學校的發展也需要有一種共識，有一種精神，有一種風氣。我校十分重視學校精神和學校核心價值觀的培育，以此來增強團隊的凝聚力和執行力，促使教師愛崗敬業。一是通過人文細節培育學校精神。如春節祝福短信、生日賀卡和蛋糕等溫暖人心的舉動，讓教師體驗到被關注、受尊重的幸福，感到學校就是他們溫馨快樂的家。二是通過講述生動的故事來培育學校精神。10年來，學校召開31次全校大會灌輸學校的核心價值觀，生動的歷史故事、寓言故事和本校干部教師的感人故事，無不蘊含著豐富的人生哲理。使學校核心價值觀深深地根植于每個教師的心田。三是通過《校報》《手抄報》《校園廣播》等輿論工具來培育學校精神。學校利用一切宣傳渠道，潛移默化、潤物無聲地提升教師的職業道德，不斷加固學校核心價值觀及共同愿景，讓其成為學校發展的不竭動力。四是通過大會增強教師愛崗敬業意識，培育學校精神。筆者先后給全校教師作了《遵循教育規律，改變思維定勢》《形成敬業習慣，享受快樂人生》《實施文化管理，追求道德境界》《學會尊重一切，創造快樂幸福》《提升專業素養，享受職業幸福》《感恩偉大學校，創造快樂人生》《改善人際關系，創建和諧校園》等10余次報告，促使教師不斷地發揚愛崗敬業精神。

創造幸福原則。人生最大的幸福是自我價值的實現。很多教師都有這樣的體驗：當一節課得到學生的喜愛和同行的贊許后，內心一定充滿了自豪和幸福的感覺，這就要求教師能夠不斷地獲得專業發展。學校要不惜人力、物力、財力對教師專業成長創造條件。10年來，我校投資百余萬元致力于教師專業發展，主要做了四方面的工作。一是支持教師不斷提升學歷層次。學校先后有27人取得了研究生學歷，全校教師均為本科及以上學歷層次。二是外出學習和聘請專家來校講學。學校先后有700余人次教師到北京、上海、沈陽、鐵嶺等地學習，教育家肖川、禮儀專家貝新茝、上海市特級校長楊榮等10余位專家給教師進行集中專業培訓。三是教育科研和常態教研結合。提升教師學術水平。學校教師完成國家、省、市級科研課題21項，他們立足學生實際總結并實施了“低起點，小步走；分層教，快反饋：強化練，巧指導”的十八字教學方針。四是開展教師一萬小時練兵活動。學校通過天天公開課、人人公開課，教師做千題集、編寫經典題集、每年讀兩本好書等活動提高教師教育教學藝術水平。如今全校教職工中，走上各級領導崗位的有副校級8人、主任級12人次、學區主任級16人次，有48人成長為省市優秀教師、特級教師、教育專家、學科帶頭人、骨干教師。

轉變觀念原則。觀念決定行為，行為決定結果。不同的人對同一事物都有各自的看法，抱有各自的心理傾向。若要讓教師都能懷有一顆積極向上的心，就必須改變他們消極的觀念和心理，通過不斷深入、耐心引導，使教師能夠客觀地面對現實，抱有陽光般的心態，以保證教育教學工作的高效。我校在此方面做出了努力。一是作為校長，筆者在沈陽心理學研究中心學習了心理咨詢師課程，并取得了三級心理咨詢師證書，夯實了轉變教師觀念的心理學基礎。二是開展心理知識講座。筆者向全校教師講解了美國心理學家艾利斯的理性情緒行為治療的ABCDE模型，使教師明白生活、工作中的感受(快樂和痛苦)不是由某一具體事件引起的，而是由自己對事件的觀念引起的，要想獲得快樂和幸福的感受，就必須擁有正確的觀念和陽光的心態。三是通過個別談心，強化教師的正確觀念，糾正錯誤觀念。對優秀的教師，校長要鼓勵他們繼續做好表率：對表現不佳的教師，校長要定期和他們交流思想，督促他們樹立正確的價值觀。四是筆者通過主題大會《提高思想境界，更新行為觀念》《減輕心理壓力，促進身心健康》《實現心靈和諧，提高快樂指數》等，幫助教師形成正確的人生觀和價值觀，使教師珍惜現在、寬容待人、樂觀向上，體會更多的快樂和幸福。只有把心靈窗戶上的塵污擦干凈，才能更加清晰地看到外面的美麗景色：只有把心靈中的垃圾打掃干凈，才能感到真正的輕松和快樂。

文化管理為學校的發展開啟了一扇熠熠生輝的大門。校長既要著眼于大局，又要細致入微：既要致力于學校和學生的發展，又要滿足于教師的需求；既要關注當前，又要注重未來。

作者系遼寧省開原第二高級中學校長

(編輯 王勝霞)