思想品德教育中公民教育基地建設的思考

公民教育是學校教育的重要內容，也是學校德育的根本目標，近幾年我校在學校德育中有計劃地開展一系列的合格公民教育，收到了很好的德育效果。中學的公民基地建設應該以思想品德教學為載體，構建多學科教學滲透、校本化的、適合學校實際的公民教育課程基地。

一、公民教育基地建設的主要內容

1.創(chuàng)設具有鮮明特色的教學環(huán)境。構建教師團隊發(fā)展專業(yè)平臺，形成以基地促進教師、以教師發(fā)展學生的教育教學格局。充分利用學校廣場、綠化帶、文化石、校園長廊、各種展板甚至學校的每一面墻壁，營造富有特色的，和諧、民主、開放、愉悅的教學氛圍，形成充分展現(xiàn)學科思想、方法手段和文化品位的特色明顯的課程教學環(huán)境。

2.突出核心教學內容的模型建構。在校園網(wǎng)上開辟“公民教育課程基地”專題網(wǎng)頁，開設教師教學研討、學生互動交流、資訊發(fā)布、成果展示子欄目，以網(wǎng)絡互動平臺為載體，以公民教育中的“愛祖國、愛集體、愛學校、愛家庭、愛生命”為核心教學內容，擴建校史室，加強學生對課程的體驗，提高其學習的主動性和學習效能，探索具有可操作性的公民教育教學模式。

3.開展綜合實踐活動，建設促進自主學習的互動平臺，讓學生在生活體驗中得到鍛煉。學校建立基于網(wǎng)絡的綜合實踐和研究性學習支持平臺，采取小課題研究為主的學習方式，實現(xiàn)學習者之間以及學習者與教師之間的網(wǎng)際交流合作。定期組織學生到校外活動基地開展社會性綜合實踐活動，鼓勵學生走人社區(qū)，走入社會，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題，有效開發(fā)學生的道德潛能和多元智能，奠定學生健康融入社會的堅實基礎。

4.開發(fā)豐富而有特色的課程資源。圍繞“公民教育”開發(fā)豐富課程資源。制訂科學的課程實施方案，根據(jù)初中生不同階段學習需求，形成難易不同的課程資源。在已編寫的《感恩，一路同行》、《生活與健康》、《港城風情》等校本教材的基礎上，繼續(xù)開發(fā)適合我校學生特點、具有我校德育特色的校本課程資源。在現(xiàn)有的校史室、心理咨詢室等校內德育基地以及市博物館、市規(guī)劃中心、連云港市革命紀念館、興業(yè)社區(qū)等多個校外活動實踐基地的基礎上，簽訂雙向協(xié)議，開發(fā)并合理利用校內外各種資源，以多樣化的資源形式對學生進行愛國主義教育、心理健康教育、人生理想教育、三養(yǎng)成教育、安全法制教育等，以促進學生公民素養(yǎng)的提高。

5.構建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心。加強基地的信息化建設，新建微格教室，在校園網(wǎng)站上設立公民教育課程基地主頁，方便教師在網(wǎng)絡平臺上進行教學研討、教師培訓、師生互動、教研成果展示：大力提高教師的課程實施水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。基地聘請專家團隊，定期對教師的教科研活動進行有效指導。深化課題研究，我校的《初中人文學科教學中公民教育的研究與實施》已擬申報市級“十二五”課題，以達到名師支撐基地、基地培育教師、教師發(fā)展學生的目的。

6.形成學生實踐創(chuàng)新的有效路徑。公民教育課程基地突出多樣化的實踐創(chuàng)新學習，讓學生通過多樣化的實踐活動和創(chuàng)新研究等方式獲得經(jīng)歷和體驗。結合學校實際，充分挖掘當?shù)卣n程資源，把國家課程和校本課程有機結合，通過把校園傳統(tǒng)節(jié)日融入課程、校內外實踐基地的有效銜接、現(xiàn)代信息技術的充分利用、校外綜合實踐活動等途徑，開展體驗性、研究性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的學習活動，使學生在活動中體驗、感悟、成長。探索公民教育評價標準，納入學生綜合素質考評。

二、公民教育基地建設的作用

1.深化教學改革，拓展實踐途徑和領域。在實踐中優(yōu)化學習方式，提高合作、探究能力，實現(xiàn)自主性學習、實踐性學習、研究性學習、體驗性學習，在多樣化的學習中感悟成長，讓學生學會學習、學會生活、學會生存。

2，促進學生成長，提升學生公民素養(yǎng)。基地作為拓寬學生學習、研究、體驗、感悟的平臺，以實踐基地為中心，以班級化、小組化、個性化學習為載體，以培養(yǎng)學生學科思想、學科思維、學科素養(yǎng)為目的，整合教育資源和學習內容，讓學生走進社會、感悟生活，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生研究性學習的能力。促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，增強學生社會責任感，培養(yǎng)學生愛祖國、愛集體、愛學校、愛家庭、愛生命的良好品質和公民素養(yǎng)，最終形成一套切實可行的學生評價體系。

3.推動隊伍建設，提升教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)公民教育課程基地進行課題研究，根據(jù)自身特點形成具有獨特個性特點的課堂，通過同伴互助、自我反思，促進專業(yè)發(fā)展。通過課程基地建設，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

4.形成學校特色，開發(fā)實用的校本教材。教師根據(jù)所教學生的特點，圍繞課程基地建設進行課題研究，撰寫相關的教育教學論文、案例、反思，形成具有學校特色的公民教育校本資源。開發(fā)符合學生特點的公民教育校本教材，如《做個合格小公民》、《校園安全教育》、《懂規(guī)矩守規(guī)則》、《我居住的社區(qū)》等，促進學校德育發(fā)展、特色發(fā)展。