高中歷史學(xué)習(xí)方式優(yōu)化初探

近年來，新課程改革一直致力于改變學(xué)生對(duì)歷史課缺乏興致這一現(xiàn)象，對(duì)改變高中歷史學(xué)習(xí)方式提高了要求。這樣一來，不僅要求歷史教師在教學(xué)方式上加大探索，改進(jìn)教學(xué)方法，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，還要求高中生自己轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，把被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，把死記硬背改為活學(xué)活用。

一、現(xiàn)階段高中生歷史學(xué)習(xí)的方式

現(xiàn)階段高中生學(xué)習(xí)歷史的方式主要是通過機(jī)械記憶來掌握相關(guān)知識(shí)，他們普遍認(rèn)為“背”是學(xué)習(xí)的法寶。在課堂上老師提問，學(xué)生回答的也是規(guī)范的教材內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式雖然也可以學(xué)到東西，但手段單一，對(duì)知識(shí)的掌握也主要停留在教材和教輔資料上，就總體來說這種學(xué)習(xí)方式的負(fù)面影響十分嚴(yán)重：第一，使學(xué)生對(duì)歷史提不起興趣，對(duì)考試也是討厭至極。四十五分鐘的歷史課對(duì)高中生來說幾乎就是一種煎熬。第二，學(xué)生靠死記硬背記住的歷史知識(shí)，往往會(huì)因復(fù)雜的時(shí)間、地點(diǎn)、事件等內(nèi)容背得快、忘得更快。第三，被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)。第四，這種學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生形成“唯書至上”的意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方式、思維方式產(chǎn)生不良的影響。所以，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、高中歷史學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化策略

1.運(yùn)用科學(xué)性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化。

高中歷史的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)乃至世界發(fā)展的由來、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，掌握基本的歷史知識(shí)，形成基本的歷史意識(shí)。因此，我們必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生合理、有序地建立起清晰的知識(shí)體系。科學(xué)性是優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)方式的前提和基礎(chǔ)，只有運(yùn)用科學(xué)的方式，才能真正促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

2.引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)整和轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方式。

這里學(xué)生一定要明確學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是自己的事，要根據(jù)自己的情況采用適合自己的學(xué)習(xí)方式。機(jī)械性記憶、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落后于時(shí)代了，想要適應(yīng)今天的社會(huì)就應(yīng)樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)觀，要主動(dòng)參與到歷史的學(xué)習(xí)中，要以濃厚的興趣、飽滿的熱情全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)過程中去。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史其實(shí)并不難學(xué)，而且還很有意思，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果就會(huì)不斷提高。

3.用教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

在影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的眾多因素中，教學(xué)方式的影響是最直接也是最重要的。如果歷史教師按照課本照本宣科地教學(xué)，課堂提問以課本標(biāo)準(zhǔn)答案為主，考試以閉卷方式進(jìn)行考核，那么學(xué)生也只能用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義來說，有什么樣的教學(xué)方式就有什么樣的學(xué)習(xí)方式。明白了這一點(diǎn)，我們就要重視教學(xué)方式的優(yōu)化。

三、利用歷史活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1.利用歷史活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

歷史活動(dòng)課是讓書面上的歷史上“活”起來，帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出“我想學(xué)，我要學(xué)”。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)自己為什么學(xué)習(xí)、要學(xué)到什么、要怎么去學(xué)等問題能主動(dòng)思考，即在每堂課前，學(xué)生自己就要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣在學(xué)習(xí)過程中就能調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用歷史活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)首先要能激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有想往下探究的欲望。這就必須選擇學(xué)生較感興趣的題目開展活動(dòng)。探究應(yīng)從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后多方面分析問題、探討問題，讓學(xué)生在尋求答案的過程中會(huì)展現(xiàn)出自己的個(gè)性和才智。由此可見，這種探究式的學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變那種坐等答案的學(xué)習(xí)方式。

3.利歷史活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，這是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅有助于提高個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)效益，也有助于提高學(xué)生之間的合作交際能力。在復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中，多個(gè)學(xué)生互相合作，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，每個(gè)人都用心地去完成自己的責(zé)任，會(huì)讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，使活動(dòng)課產(chǎn)生最好的效果。

綜上所述，新形勢(shì)下優(yōu)化高中歷史學(xué)習(xí)方式成為必然。歷史學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的，它并不是孤立的，而是教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，在教學(xué)過程中我們要把學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化及教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、教學(xué)情境的優(yōu)化等程序統(tǒng)籌考慮、有機(jī)統(tǒng)一起來，以便從整體上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。