如何在思品教學中實現知識的基本價值功能

在中學思品教學中，加強對思品課知識基本價值功能的分析，并在教學過程中發揮這些價值的功能，顯得尤為重要。下面就蘇教版《思想品德》教學中如何發揮知識的基本價值功能，談淡筆者的體會。

一、重視知識的理論價值

所謂知識的理論價值，是指知識作為人類智慧的結晶，包含著科學的理論信息。它可以使學生對道德、法律和世界形成科學的認識，明白基礎的道德觀、法律觀、世界觀和情感價值觀，增強學生的生活責任感，使學生的人格得到完善，更好地為社會主義建設建功立業，幫助學生增強社會主義信念、正確理解黨的路線方針政策，并為今后更好地認識世界、改造世界打好理論基礎。

在講“中國正處在社會主義初級階段”時，筆者讓學生結合當地生活實際，對比與蘇南的差距，對比與發達國家的差距，讓學生自己歸納出我國處于社會主義初級階段的原因。這一基本理論知識是學生學習后面知識的基礎，是一條“紅線”，在后面學生要學習的“可持續發展”、“科教興國戰略”、“走艱苦奮斗之路”等都要用到這些基本的理論。這樣由現實到理論，再由理論回到現實，體現了知識的結構性、層次性和適應性，能幫助學生把握知識的內在聯系和邏輯發展，明確知識體系本身的來龍去脈，發揮知識中蘊涵的理論價值的作用。

二、發揮知識的應用價值

知識的應用價值，是指運用知識去分析、解決一系列實際問題的功能，也就是要理論聯系實際。開發知識的應用價值，其重要意義在于學生運用知識的過程，也就是把知識逐步轉化為能力的過程。知識的應用具有廣泛性、基礎性、綜合性的特點。在知識的應用上，要引導學生把應用的目光放得更開闊些，全方位地找出它在各種具體情況下的應用，還應把復雜的問題簡化，以突出其基本原理。

在講“實施可持續發展戰略”時，筆者先讓學生對我國的人口、資源、環境等方面的國情有一個概括的了解，進而理解我國實行計劃生育、保護環境等基本國策的重大意義。這有利于培養學生正視現實、親近自然、珍惜資源、愛護環境的情感，增強愛護自然、保護環境的能力，理解計劃生育國策的重要性，樹立可持續發展意識，將來更好地參加社會主義現代化建設。

三、突出知識的能力價值

知識的能力價值，是指知識本身所含的對人的能力發展有促進作用的因素。挖掘這些因素，并在教學中充分發揮其功能，就能體現出“寓能力培養于知識傳授之中”的要求。能力的形成是一個動態的過程。教師不僅要把知識中的能力價值挖掘出來，而且要努力創造發揮能力價值的條件，避免因條件不足而使能力價值的發揮受到限制。還要注意能力的層次性，如引導學生閱讀，應區別情況有層次地提出要求：易懂知識獨立讀，易混知識對比讀，難點知識串講讀，關鍵知識著重讀。

四、挖掘知識的情感價值

所謂知識的情感價值，就是要挖掘出凝聚于知識之中，可以對學生進行思想品德教育的因素。知識的情感價值總是凝聚于知識之中，需要教師不斷去挖掘，才能寓教育于知識傳授之中。知識的情感價值的發揮，教師的言傳身教當然起著重要的作用，而且身教重于言教。教育者本身充分體現人類優秀品德的示范作用，就能充分體現知識教學的情感價值。教師的品德、行為、作風，每時每刻都對學生起著潛移默化、感染熏陶的作用。

在講授“自覺抵制腐朽文化的影響”時，首先，筆者要求學生寫倡議書，并交流倡議書的內容，感受不良文化對人的不良影響。通過列舉事例，比如極端個人主義、拜金主義、封建迷信等，讓學生感受這些消極腐朽的文化對人們特別是對青少年的不良影響，引導學生抵制腐朽文化。接著，筆者通過結合社會主義精神文明建設活動提高學生的情感，即要為社會主義精神文明建設建功立業，在價值觀上使學生知道哪些是正確的價值觀，在態度上使學生明白要抵制腐朽、落后的文化，自覺加入到社會主義精神文明建設中去。

總之，重視知識的基本價值功能，關鍵在于徹底轉變觀念，把只重視知識的理論價值，轉化為全面發揮知識所有價值的功能，這也是全面推進素質教育和教學改革的需要。教師的職責是幫助學生在掌握知識的過程中，達到培養能力、陶冶情操、激發情感、樹立正確的價值觀和人生觀、促進學生全面發展的目的。