初中歷史探究式教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

初中歷史開(kāi)展探究式教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要的意義。下面筆者結(jié)合自己在歷史教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，談一下探究式教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

一、創(chuàng)設(shè)探究條件。激發(fā)學(xué)生探究興趣

作為初中生來(lái)講，歷史，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)既不新鮮卻又完全陌生的學(xué)科。在小學(xué)階段，他們從課本、電視、報(bào)刊書(shū)籍等途徑已經(jīng)對(duì)歷史知識(shí)有或多或少的了解。這些知識(shí)為他們進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)歷史課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，必須要有意識(shí)地喚起他們已有的知識(shí)表象，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣。

如在七年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)放與交流》這一課的教學(xué)中，我問(wèn)學(xué)生：看過(guò)《西游記》原著或者影視劇的同學(xué)舉下手。這個(gè)問(wèn)題一提出，課堂氣氛立刻熱鬧了起來(lái)，我話(huà)音剛落，所有的手都舉了起來(lái)。緊接著我又問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：你最喜歡《西游記》中哪個(gè)人物？結(jié)果是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)搞笑的豬八戒印象最深，對(duì)唐僧的印象一般，但這節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)唐僧的原型玄奘。于是我又問(wèn)了第三個(gè)問(wèn)題：你知道《西游記》里唐僧取經(jīng)的故事與玄奘西行的事實(shí)有什么區(qū)別嗎？這時(shí)學(xué)生就在想：這個(gè)唐僧和玄奘到底是什么關(guān)系呢？于是很多學(xué)生就迫不及待地打開(kāi)課本。這樣通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃。

二、確立學(xué)生主體地位。培養(yǎng)學(xué)生思維過(guò)程

1.重視課標(biāo)，鉆研教材

新的歷史課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件，教師要認(rèn)真鉆研，將課標(biāo)熟記于心中。教材是教師備課的主要依據(jù)，作為教師要了解其內(nèi)容、要求、編排意圖與體系，以及每一課在整本書(shū)中的地位和作用，把握每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)需要講授的章節(jié)要弄通、弄透。在鉆研教材的同時(shí)，還要對(duì)每一課的課程資源適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.充分利用課本中的小字內(nèi)容和圖表

初中歷史教材有很多小字內(nèi)容和各類(lèi)圖表。在課堂中要充分利用它們。其實(shí)，這些小字內(nèi)容和圖表給教材增加了直觀性、趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解和記憶。如在《日出之國(guó)與新月之鄉(xiāng)》這一課中，我問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：日出之國(guó)與新月之鄉(xiāng)分別指今天什么地區(qū)？請(qǐng)?jiān)诮滩闹姓页銎湮恢谩W(xué)生首先閱讀教材的小字內(nèi)容，有了一個(gè)概念上的了解，然后在小字部分之下的地圖上迅速找出了日出之國(guó)是日本，新月之鄉(xiāng)是指信仰伊斯蘭教的國(guó)家。

3.結(jié)論從材料中得出，引導(dǎo)學(xué)生論從史出

初中歷史教材就是通過(guò)對(duì)具體生動(dòng)的歷史現(xiàn)象的敘述，分析揭示社會(huì)發(fā)展規(guī)律，作出正確的判斷和結(jié)論，這就是觀點(diǎn)和材料的辯證統(tǒng)一，史與論的有機(jī)結(jié)合。歷史教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持史與論的結(jié)合，要解釋歷史的本質(zhì)規(guī)律，而不能滿(mǎn)足于就事論事。初中生在評(píng)價(jià)歷史事件時(shí)，容易因偏愛(ài)某件事或某個(gè)人物而形成一家之言。因而，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析綜合和歸納總結(jié)，得出符合歷史事實(shí)的結(jié)論。

三、注重總結(jié)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)升華

1.注重總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧從探究過(guò)程中學(xué)到的新知識(shí)，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的。學(xué)生通過(guò)總結(jié)，能把所學(xué)到的新知識(shí)更加清晰、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地予以掌握。

2.承前啟后

課堂教學(xué)一定要照顧到各個(gè)歷史事件或歷史現(xiàn)象之間的前后連接。所謂前后連接，就是要把剛學(xué)到的新知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)相連接，尤其要為下一個(gè)要講的問(wèn)題或下一節(jié)要講的新課埋下伏筆，為講授以后的新內(nèi)容提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制造懸念，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.使認(rèn)識(shí)升華

學(xué)習(xí)歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，其價(jià)值不僅在于豐富學(xué)生的知識(shí)，更在于使學(xué)生通古今之變，了解古今興衰成敗的原因，學(xué)習(xí)掌握歷史的規(guī)律性，提高認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的能力。所以，教師在課堂上進(jìn)行的總結(jié)。絕不是課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是某種帶規(guī)律性的結(jié)論，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上升到理論高度，受到更為深刻的思想政治教育。