思想政治課教學中學習興趣的培養

美國著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣在教學工作中的作用被越來越多的教育工作者所重視，在中學思想政治課教學中應注重學習興趣的培養。

一、興趣在中學思想政治課教學中的作用

中學思想政治課是系統地向學生進行思想品德教育的重要課程。然而，中學思想政治課教學內容的理論知識，一般都具有概念性、抽象性等特點，如果教師不采取積極有效的措施，就會使學生感到抽象難懂、枯燥無味、毫無興趣，甚至產生厭煩情緒，失去學習的自覺性和積極性，結果是教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。據我們調查，在中學的九門主要學科中，對政治課學習感興趣的學生比例最小，大多數學生認為中學思想政治課講的是空話、大話和假話。他們對思想政治課的基本原理不感興趣，也不愿意學習。

興趣在思想政治課教學中的重要作用主要體現在以下方面：

1.興趣可以激發學生的學習動機和需要。

中學思想政治是一門高考科目。學生學習思想政治大多數是考試的需要，要把被迫學習轉化為主動學習，就要培養學生的學習興趣。用學習興趣去激發學生的學習動機。例如在講“商品和貨幣”時，由于與學生的生活緊密相連，可以用貨幣在社會生活中的作用，去引導學生探討貨幣的作用，了解貨幣的基本職能，從而調動學生學習思想政治課的積極性和主動性。

2.興趣能提高學生學習思想政治的主動性及其學習效果。

事實證明，學生學習思想政治課的興趣越高，學習的主動性和探究性就越強，學習效果也越好。如果沒有學習興趣，就不會去主動學習，學習思想政治課的效果與學生的學習興趣成正比。例如在講“傳統文化的傳承與創新”時，我們發現，對于文化戲曲感興趣的學生，學習時就能主動認真學習和探究。研究我國戲曲的歷史。我于是便利用學生的興趣愛好，組織學生對我國傳統戲曲進行討論和表演，從而極大地激發了學生的學習興趣，提高了學習效果。

二、在思想政治課教學中激發學生學習興趣的幾點嘗試

1.利用教材內容培養學習興趣。

要提高思想政治課的學習效果，首先要從激發學生興趣人手，使學生嘗到學習思想政治課的無窮樂趣，才能取得好的學習效果，達到我們教學的預期目的。“為了讓學生學好，必須使他好學”，這是俄羅斯著名作家托爾斯泰對教育問題所提出的簡明而又深刻的見解。興趣是入門的先導，要使學生產生“我要學”、“我要學好思想政治課”這樣從思想到行為的變化，就要注意激發學生的學習興趣。

中學思想政治教材具有很強的可讀性和興趣性，在教學中，我們要充分利用教材內容去激發學生的學習興趣。例如，教材中都安排有綜合探究的學習內容，在講“經濟全球化與中國”時，可以利用多媒體展示經濟全球化的跨國公司的發展、產業結構的調整和世界經濟的發展，引導學生對于我國經濟發展提出自己的建議和看法，認真思考如何應對世界經濟的挑戰。這樣不僅增強了學生的責任感，還提高了學生學習思想政治課的興趣，提高了學習效果。

2.利用教學環境培養學習興趣。

教學環境對于激發學生的學習興趣有很大的作用，中學政治課要激發學生的學習興趣必須創設很好的教學環境和教學情景。多媒體教學手段是創設良好教學環境的物質條件，教學中要充分利用多媒體去優化組合教學資源，利用直觀、形象的課件去充分調動學生多種感官參與學習，使之眼觀其形、耳聞其聲，產生多元效應，使課堂教育教學得到整體優化，既可提高課堂效率，又可激發學生的學習興趣。課堂上，教師引人入勝的開場白、有起有伏的敘述、生動形象的描述、清晰明了的講解、啟發性的談話、耐人尋味的結束語，都會營造出輕松活躍、熱烈和諧的課堂氣氛，使學生學得輕松愉快、積極主動、興趣盎然。

在思想政治課教學中，激發學生學習興趣的方法很多，教師要根據教學目的、教學任務的要求，把握學生的心理特點，采取有效的方法進行教學，但那種不顧教學目標只一味地追求興趣的方法是不可取的。