培養“六會”夯實基礎學好歷史

我們在歷史學科的學習中要做到“會閱讀”、“會聽講”、“會聯想”、“會質疑”、“會表達”、“會復習”，夯實基礎，更好地學好歷史這門學科。

1.會閱讀

閱讀是學習歷史知識的最基本方法，是接受歷史信息的基本途徑。在歷史學習中學會閱讀包括教材在內的歷史材料是學好歷史學科的基本前提。這就要求我們要重視閱讀能力的培養，會閱讀：（1）依據課標要求閱讀教學材料，這樣才能抓住有效信息，將知識點有效化，提高學習效率。（2）要區分學習材料中史實敘述的內容和史論闡述的內容，按照論從史出、史論結合的原則，將史實與結論一一對應印證，用史實來把抽象的結論具體化，這樣既有利于基礎史實的掌握，又有利于分析能力的培養。（3）根據語意、標點符號等明顯標志，分清知識層次，將知識點條理化，便于記憶。（4）抓關鍵詞，如“標志”、“第一”、“最”、“實質”……，將知識點明確化。（5）注意知識點之間的內在聯系，明確時空順序和因果關系，將知識點網絡化、體系化，便于在熟悉基礎知識的前提下靈活運用。

2.會聽講

課堂教學是歷史學科學習的主陣地，絕大部分的歷史知識還是來自課堂教學。因此，新課程理念下“向課堂45分鐘要效益”觀點仍然正確無疑。這就要求學生會聽講：（1）聽重難點：據教師講述知識點的詳略來判斷知識的重難點，一般教師在課堂上反復重點突出講述的內容往往就是重難點。（2）聽方法：不同的教學內容往往要運用不同的教學方法，在教師教學方法的變換過程中，聰明而有心的學生往往能夠體會到知識的層次性，判斷出知識的重難點。（3）聽語調和手勢：教師在課堂上語調的變化和手勢的運用往往是其思維過程的外在反映，聰明的學生會關注教師語調的變化和手勢的運用，這有助于學生集中精力，跟上教師的思維，更好地理解和掌握知識。（4）聽同學的課堂反應：在新課標理念下，同學也是學生學習資源的一部分在課堂上注意聽同學對老師講解的反應有助于拓展自己的思維，檢驗自己的聽課效果。

3.會聯想

聯想是人的基本思維形式，它貫穿于各種具體的思維活動中，是其他各種思維活動的基礎。在學習歷史知識過程中，通過對比聯想、因果關系聯想、種屬關系聯想、部分與整體關系聯想和作用與效應關系聯想等各種方式的聯想，進行不間斷聯想，養成隨時回憶舊知識的習慣，做到新舊知識隨時聯系，形成知識鏈，深化對知識的理解，鞏固對知識的掌握，更能拓展自己的思維空間，鍛煉思維能力。

4.會質疑

新課程理念所提倡的一種重要的學習方式就是探究式學習，這就要求我們在學習歷史知識過程中要善于提出問題，敢于提出有針對性的、有深度的問題。要在學習中會質疑：（1）直接質疑：對一些重大的歷史史實，我們可以直接思考它為什么會發生，它造成了什么樣的影響，然后通過閱讀、聯想等方法搜集資料嘗試自己論證，在自學中提出問題、解決問題，這樣既掌握了基礎知識，又鍛煉了能力。（2）求解質疑：對于自己不理解、不清楚的歷史知識和歷史問題，要大膽提出自己的見解，然后通過各種方式來印證自己的見解。（3）逆向質疑：對于已經理解的知識點，可以多思考一下，不這么理解行不行？從其他角度來理解它，結論是否有變化？這樣反復地質疑同一個知識點，能夠更深刻地理解和更牢固地掌握知識。

5.會表達

前面“四會”，讀、聽、想、問都離不開明確流暢的表達；而我們熟練掌握的知識也要通過簡潔而準確的表達才能在試卷上反映出來。所以平時要常鍛煉自己的語言和文字表達水平：（1）要常讀、常說、常寫，只有長期不間斷地練習，才能提高自己的表達水平。（2）文字表達要簡潔、準確，語意完整，要注重歷史學科術語的熟練運用。（3）表達要有層次性、條理性，要觀點明確，重點突出。

6.會復習

復習是學習的重要環節，是鞏固所學知識不可或缺的重要過程，只有學會復習，提高復習效率，才能更好地掌握歷史知識：（1）要反復復習。（2）充分利用教材、筆記、練習題、老師、同學以及其他的學習資源進行復習，在復習中要注意明確具體知識點的可能的考查方式，對癥下藥，重點復習。（3）注意將知識點進行歸類，找出知識點的相互聯系，形成知識網絡。

總之，在歷史學科的學習中注意培養這“六會”，實現學習方式的轉變和學習方法的改進，夯實基礎知識，對于學好歷史這門學科無疑是有很大幫助的。最后請大家記住一點：千方萬法，終南捷徑，無外乎一個字一做！