淺析如何提高歷史課堂教學有效性

針對目前高中歷史教學中存在的嚴峻問題，我們應該研究、借鑒并發展前人的有效教學研究成果，積極實施有效課堂教學。因此我們歷史教師應充分利用課堂這塊主陣地來實施素質教育，把有限的時間利用好，讓更多的學生喜歡上歷史課，讓更多的學生在學習歷史的過程中快樂成長。下面結合自己在教學實踐中的體會就如何提高歷史課堂教學有效性談點粗淺認識，以供同仁參考。

一、對課堂教學有效性的認識和思考

有效教學就是指教師在遵循教學客觀規律的基礎上，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，取得盡可能好的教學效果。這就需要教師合理組織教材內容，選擇有效的教學方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與、自主探索、合作交流，實現提高課堂教學有效性的目的。

要想進行有效教學必須考慮兩個問題：一是如何遵循教學規律、回歸教學本質，以有利于學生的全面發展和終身發展？二是如何落實新的課程理念，以真正轉變學生的學習方式？基于以上兩點，課堂教學是否有效可從學生的角度來衡量：這節課，我參與探究了嗎？參與發言了嗎？參與討論了嗎？與其他同學合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發現了什么？學到了什么？從教師的角度來衡量：這節課，我考慮學生認知水平了嗎？有忽視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節都分別帶給了學生什么？各環節目標達成度如何？總之，概括地講有效課堂有這樣六個維度：蓬勃的生命活力、持續的內在動力、適度的思維張力、強大的團隊合力、不凡的成功魅力、長遠的發展潛力。

二、如何提高歷史課堂教學有效性

提高歷史課堂教學的有效性，只有先進的教學理念是遠遠不夠的，還必須要把這些教學理念落實到課堂教學過程中，并在教學過程中不斷探索、反思。那么，如何將新的教學理念落實到課堂教學過程中去呢？筆者認為應當在課堂教學中做到以下幾點。

1.合理安排課堂教學時間，創建學習型課堂。抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們教師要改變觀念，變教室為“學室”，變“教時”為學時；要明白學生是學習的主人，摒棄課堂上教師可以隨意支配一切的觀念。一堂歷史課一般由學習、講解和練習三部分構成。教師講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，這里的練也包括教學過程中的訓練。課堂上教師要少講精講，讓學生多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。教師要在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時還要學會節約時間，如可適當運用信息技術手段、合理安排收發作業以有效利用時間等。教師上課還要守時，不要遲到，更不能拖堂。

2.注重課堂學法指導，探究最佳教學途徑。學貴得法，課堂教學的重要任務之一是教會學生學習，指導學生自學。教師要引導學生樹立“每個人都可以學會”的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生的疑難。對于大多數學生通過自學就可以解決的問題教師可不講，學生自己解決不了的問題教師可精講，學生遺漏的問題教師要予以補充。教師還要鼓勵學生勇于提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生進行深入的探究，以培養學生的探究能力。

3.改進督促機制，保證學生全體高效參與。課堂上要保證每個學生都高效參與，必須有良好的機制加以約束。如：每個學生的課堂練習必須按時交，完成情況不好的學生要讓其反思學習過程；在小組學習中，每個學生都必須參與，每一個學生每天至少舉手發言一次；課堂上各項活動學生必須在規定的時間內完成，不得拖沓；要求學生必須對寫錯的作業進行更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據自己的學科特點、教學風格制訂相應的措施，督促學生全體高效地參與到課堂學習中去。

4.改善師生關系，營造積極學習氛圍。“親其師方能信其道”。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的學習效果。教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生的意愿以選取適合他們的學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師還要用真誠的眼光注視學生、用親切的語氣教育學生、用信任的心態引導學生。營造和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

5.加強“教”與“學”的反思，提升教學水平。“教”的反思是指教師的反思。教師要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。教師還要對這些反思的內容進行理論概括，提高教研水平。“學”的反思是指學生的反思。教師要指導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法。加強師生雙方的反思將會使教學沿著正確的軌道快速前進，同時也必定會提高課堂教學效果。