中考歷史復習中要抓好的幾個環節

一、立足課標“抓”考點

要根據課程標準對知識與能力的不同層次要求組織教學。課程標準對歷史知識與能力的學習分為三個層次要求：（1）凡在課程標準的陳述中使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說出”、“講述”、“簡述”、“復述”等行為動詞的，為識記層次要求。（2）凡在課程標準的陳述中使用“概述”、“理解”、“說明”、“闡明”、“歸納”等行為動詞的，為理解層次要求。（3）凡在課程標準的陳述中使用“分析”、“評價”、“比較”、“探討”、“討論”等行為動詞的，為運用層次要求。

第一個環節：學生齊讀課程標準，掌握本單元復習目標。（多媒體展示略）

二、依據教材“建”結構

復習時，教師要引導學生依據課程標準要求掌握的基礎知識點，根據教材單元進行梳理、掌握。要熟記基礎知識，不放過任何一個知識點；要理解基礎知識，不要停留在簡單的背誦上；要對知識點進行梳理和整合，形成知識體系，加強理解記憶，最大限度地提高復習效率。教師要嚴格按照課程標準的要求，努力為學生的探究性學習創造條件。

第二個環節：回顧基礎知識，構建知識體系。（小組合作學習）

在本環節中，先讓學生分組對照課本復習本單元基礎知識點，然后教師用多媒體展示填空內容，逐組檢查學生掌握隋況，并作出針對性評價。

例如：小明對“跨入近代社會的門檻”這一單元線索模糊不清，請你根據提示，把下列歷史事件填入方框中相應的位置，幫助他理清大致的線索。（多媒體展示略）

三、指導方法“導”探究

教師要引導學生在復習重點知識上狠下工夫，要求學生著重掌握好重大歷史事件、歷史人物、歷史現象、歷史線索、歷史特征等，借助小組成員之間的合作和教師的幫助，學會把分散的歷史史實、概念、階段特征等納入完整的知識體系，形成層次分明、條理清晰的主干知識網絡，而且要進行縱橫聯系、融會貫通。

第三個環節：體驗探究，鞏固所學。（合作學習、取長補短）

活動探究一近代化的探索：中西近代化探索道路的對比

實現近代化（現代化）是近代以來世界各國發展的必由之路，在向近代化邁進的過程中，中國和西方各走了一條不同的道路。

（1）依據15－19世紀上半期西方世界發生的重大歷史事件，闡述西方近代化的歷程。（2）回顧有關史實，說明中國近代化的歷程。（3）簡要歸納導致中西方近代化順序相反的原因。（4）你認為在我國現代化進程中應如何正確對待外來的優秀文明成果？

通過探究，讓學生學會對中外歷史進行橫向聯系與對比，培養學生的歷史歸納能力。

活動探究二體驗歐美國家社會巨變

（1）17－18世紀的英法美資產階級革命共同構成了歐美社會巨變，開啟了早期資產階級革命新時代。想一想，英法美早期資產階級革命共同作用是什么？（2）英法美資產階級革命中都制定了資產階級法律文獻，推動了民主政治過程。①概括《人權宣言》的主要內容。②概括《人權宣言》與《獨立宣言》的共同點。③想一想，政府、法律與人權之間是什么關系？

通過探究，讓學生對歷史事件進行橫向聯系與對比，培養學生的歷史概括能力。

四、總結反饋“驗”實效

復習時應進行適度的強化訓練，通過做一定量的練習題來檢查課堂復習效果，鞏固已復習的知識，及時查漏補缺，不斷提高學生的審題能力，總結解題技巧與方法。

第四個環節：精講點撥，歸納總結。

教師歸納：本單元主要講述了14世紀到17世紀上半葉歐美國家的社會巨變，其核心是從傳統的中世紀向近代社會的過渡，主線是向近代社會的轉型。主要包括文藝復興、地理大發現、英美法早期資產階級革命和拿破侖帝國等內容。重點是歐美國家如何通過思想解放、拓展市場、積累資本和政權轉移來初步完成社會轉型任務的。這一歷史時期，西歐為近代社會的誕生奠定了兩大支柱：思想文化和政治制度，并準備了一個必要的經濟條件，即廣闊的世界市場。正是從這個意義上說，西歐已率先跨入了近代社會的門檻。但這時的近代社會還是一種不穩固（經常出現復辟與反復辟的斗爭）、不健全（缺乏強大的經濟基礎）和區域性（僅限于歐美）的社會形態，還處于“產生”階段。

第五個環節：當堂訓練，檢測所學。

本環節最好采用選擇題的形式進行檢測，好讓學生及時查漏補缺。