談高中政治課堂中讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的感悟

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的觀念。因此，新課程政治教學(xué)要求積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。高中政治教學(xué)內(nèi)容不但呈現(xiàn)出概念多、原理多、規(guī)律多的特點，而且比較深奧、抽象和枯燥。為了能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、易于理解、把握目標、凸顯能力，筆者通過多年實踐，認為高中政治課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是十分必要的。

一、立足問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識

培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，使之產(chǎn)生強烈的探究興趣和問題意識，這是探究性學(xué)習(xí)的前提，因此課堂問題是引發(fā)學(xué)生自主探究的動力源泉。如在學(xué)習(xí)“人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)”時可以播放十一屆全國人民代表大會五次會議的一些片段，讓學(xué)生有一定的感知，然后提出問題：我們國家的性質(zhì)是什么？國家的一切權(quán)力屬于人民，人民如何行使國家權(quán)力？全國人大及其常務(wù)委員會行使哪些重要職權(quán)？人民代表行使的權(quán)力和履行的義務(wù)有哪些？通過提出問題，能讓學(xué)生通過自主探究來提高課堂教學(xué)效率。當然問題的設(shè)計要做到層次分明、脈絡(luò)清晰、重點突出，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、重視合作對話，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

著名的教育家贊可夫說，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。因此自主學(xué)習(xí)不能以教師為中心，不能把現(xiàn)成的知識強行灌輸給學(xué)生，而要在師生、生生討論交流過程中，通過不同的觀點交鋒、合作對話，使學(xué)生從中得到啟發(fā)、理解。如在“市場經(jīng)濟的缺陷”內(nèi)容的教學(xué)中，由于高中學(xué)生的年齡和心智水平較初中學(xué)生來講比較成熟，很多問題學(xué)生都會自主分析，所以教師可以列舉其身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，如藥廠假藥事件，通過真實的、慘痛的教訓(xùn)，首先在情感上引起學(xué)生的共鳴。然后向?qū)W生提出問題：你認為造成慘重后果的直接原因是什么？造成這樣的后果，根本原因是什么？我們該怎樣防止上述現(xiàn)象的發(fā)生？這樣使學(xué)生從時事熱點的直觀感覺中認識到了問題的緣由，然后通過師生、生生合作對話，探究出了問題的本質(zhì)和解決措施。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓知識在學(xué)生相互交流中達成，讓學(xué)生在共享集體思想成果的基礎(chǔ)上達到對所學(xué)知識比較全面的理解，尤其是學(xué)會探究方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、關(guān)注生活實踐和時事熱點，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課改的基本理念是要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理念觀點闡述寓于社會生活的主題之中，將學(xué)科知識和生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機地結(jié)合起來。尤其是新課改后的政治高考加強了政治理論與現(xiàn)實的結(jié)合，要求教師注重生活情境的設(shè)置。政治試題都是融入生活、緊跟時代的，不是以豐富的生活素材為情境就是緊密聯(lián)系當前重大的時政熱點問題，這樣才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。如2011年高考全國大綱文綜卷第26題東部沿海招工難、第27題市場蔬菜價格下跌、第34題黨的十七屆四中全會要“建立黨委新聞發(fā)言人的制度”、第35題2011年4月金磚國家合作機制等都是生活中的熱點。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注生活實踐、關(guān)心國家大事，同時做到理論和實踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

四、把握成功體驗。激發(fā)學(xué)生自主探究行為

自主探究性學(xué)習(xí)強調(diào)教師的角色要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，教師得做到：問題要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論要讓學(xué)生自己去獲得，實驗要讓學(xué)生自己去操作等。總之，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程，教師應(yīng)進行適當、合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到探究的樂趣，以獲得積極成功的體驗，在成功中培養(yǎng)其解決問題的能力，從而激發(fā)他們自主探究行為。為了能達到“把握成功體驗，激發(fā)探究行為”的目的，我們可以在政治教學(xué)中的每學(xué)期為學(xué)生提供“自主探究學(xué)習(xí)記錄卡”，在記錄卡上記錄自主探究學(xué)習(xí)過程的評定，讓學(xué)生在自主探究過程中體驗成功和快樂。