多媒體在政治課教學中的重要作用

新的形勢下，做好教育工作必然要進行教育觀念、教學內容、教學方法和教學手段的變革。特別是近年來，多媒體已經走進了每個教室，新的教學手段被越來越廣泛地應用，本文對多媒體教學手段在政治課教學中的運用談一些粗淺的看法。

一、多媒體教學有利于突破時間地點的限制，實現教學資源共享

互聯網上存儲著學科教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件，選擇性地使用，從而實現互連網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如在講解“未成年人的自我保護”時，可以先從網上搜集了相關內容的課件，下載后針對本校教學的實際情況，進行整合修改，適當刪補。這樣做優化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。

二、多媒體教學圖文并茂易創設逼真的教學情境，更能激發學生的學習興趣

在政治課教學中，創設情境主要是為了激發學生的學習興趣，調動學生的思維，把復雜的問題簡單化、抽象的東西具體化，這樣既能激發學生的學習興趣，又會讓學生由被動接受學習狀態轉為主動學習狀態。學生通過聽、說、看、悟來充分感知教學內容，真情實感會代替憑空想象，這樣符合學生的認知規律，從而提高學生的理解、記憶能力，使教學效果更加突出。

例如在《樹立正確消費觀》一框的教學中，我從網上下載了某些地方婚喪嫁娶大操大辦的視頻，把這些情境展示給學生。由于利用多媒體創設的這些情境貼近現實生活，學生的學習興趣被調動起來了，注意力集中了，取得了較好的教學效果。再如在《依法保護消費者合法權益》一框的教學中，運用多媒體展示了一系列的漫畫，如“暖水瓶事件”、“搭配銷售”等。這些漫畫不僅貼近生活，而且形象化，教師引導學生在這些情境中去分析、體會漫畫中消費者的哪些權利遭到了損害，然后讓學生討論當我們的合法權益受到損害后尋求解決的途徑應該是怎樣的，課堂氣氛熱烈，效果非常好。

三、運用多媒體教學可以培養學生的創造思維，使之真正成為學習的主體，更好地調動學生學習的主動性

多媒體教學技術的交互性是獨一無二的，它可以將授課內容與學生協調、融洽地結合起來，充分調動學生的積極性，培養學生的創造思維，讓學生回歸學習的主體地位，從中獲得學習的樂趣與成就感。傳統教學的一個重要原則是“精講多練”，在此原則指導下，學生在課后要完成大量的作業，許多知識都需要學生課后去死記硬背，給學生造成很大的負擔，而且教師不能及時檢查教學效果。而選用多媒體技術后，課堂節奏加快，課堂內容更加豐富，信息密度更大，易于突破重難點，課堂效率明顯提高，通過人機對話，既使學生自己的學習情況即時得到檢驗和反饋，又大大減輕了學生的課業負擔。

四、運用多媒體教學技術可大大增強思想政治課教學的時代氣息

思想政治課教學要適度增加有利于教學的信息量，要有較強的時代氣息和新情境、新語言，只有這樣才能提高教學效率。多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想政治課教學中，使思想政治課教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結合起來。如講“主權國家的權利”時，我播放了2001年4月1日美國侵犯我國主權、制造撞機事件的有關素材。再如講“市場經濟的基本特征”時，我播放了中國入世協議簽訂的有關視頻，并用多媒體技術加以處理。課堂上針對不同教學對象、教學內容，播放相應的片斷，引導學生回答相應的問題。經過層層誘導，不僅使學生接受了最新的信息，也使學生從表象看到了問題的本質，并激發了學生的愛國主義熱情。

利用多媒體教學手段在教學中所起的作用不僅僅在于以上四點。隨著多媒體教學手段的廣泛應用，它的作用會被越來越多的人認識。但是在此提醒大家教學手段是為教學目的服務的，它受教學內容制約，我們在利用多媒體手段進行教學時一定要充分考慮教學內容和目的的需要，不能追求形式上的時髦，應該注意它的可操作性。