談如何進行區域地理教學

區域地理是研究地球表面某個特定地區中，各個地理要素的組合特點及其相互聯系、相互作用的關系，最終解釋區域特征，闡明區域人地關系的學科。地理考試中無論是對基礎知識的測試，還是對能力要求的考查，大多以區域為載體，可見區域地理是命題的重點之一。如何引導學生學好區域地理？下面本人結合在區域地理教學中的實踐，談談一些做法。

一、善于利用地圖，引導學生識別區域

區域定位是區域地理學習的第一步，也是正確解題的前提。區域定位問題的實質是地圖運用的問題。因此引導學生多用圖、構建心理地圖、熟悉重要地理區域，對區域地理的學習至關重要。在教學中，應堅持“以區域圖為載體，以記地圖為手段”，首先指導學生上課時要做到“左圖右書”、圖文結合，養成“以圖索文、索理于圖”的好習慣；然后采用從整體到局部的方法，循序漸進地引導學生構建心理地圖，對區域位置進行準確的定位。例如，對中國進行空間定位時，第一步要指導學生用地球儀或世界地圖熟記中國所在的大洲、所瀕臨的海洋，形成中國海陸分布的空間概念；第二步在前面的基礎上要根據我國行政區劃簡圖，引導學生掌握我國領土的“四至點”（最東、最西、最北、最南），并通過重要的經緯線在我國疆域中大致穿越的位置，把我國行政區劃簡圖進行網格劃分，從而讓學生把我國各個區域（如北方、南方等）的范圍在頭腦中進行定位。

二、善于運用聯系法。培養學生的綜合思維能力

任何一個區域的地理環境是氣候、水文等各種地理要素共同作用的產物，同一區域各地理要素之間的內在聯系是區域綜合的具體體現。把握地理要素之間的內在聯系有助于提高學生對區域地理的分析能力及解決問題的能力。因此在教學中應特別注意運用聯系法，通過“理一理”、“串一串”等方式，讓學生從整體上認清區域內部各地理事物的相互關系，以點帶面構建區域地理知識網絡，從而提高學生的綜合思維能力。如以中亞地區的學習為例，從“干旱”這兩個字入手，引導學生對其各地理要素之間的關系進行深入的分析，并讓他們將分析結果概括如下：深居內陸、遠離海洋→氣候干旱→植被以草原、荒漠為主（多內流河、內流湖）→畜牧業（灌溉農業）→細毛羊、羔皮羊（棉花）→毛紡工業（棉紡工業）。這樣，學生就很好地把握了中亞地區各地理要素之間的內在聯系。

三、善于運用比較法。培養學生的邏輯思維能力

不同地理區域之間地理事物存在著異同，通過比較，可引導學生準確地掌握各地理區域的不同特點。在區域地理教學中，應引導學生比較同一地理事物或現象在不同地區的分布、特點及成因的異同。如以我國內、外流區域河流汛期出現的時間與成因的對比為例進行說明（見下表）。

很明顯，運用比較法讓學生掌握了我國內、外流區域河流汛期的共性，同時又分別突出了兩者的個性，學生學會了從相似中找差別，從不同中找相似點。

同時，應引導學生從自然地理要素（地形、氣候、水文、土壤等）和人文地理要素（農業、工業、交通、城市等）人手去比較兩個區域地理特征的異同。例如，四川盆地與剛果盆地在地形、水文、自然帶等方面的比較分析，大興安嶺東西兩側自然環境與農業生產的比較分析，英國與日本在自然條件和經濟發展上的比較分析等。這樣通過比較，有助于學生認清地理事物間的相互聯系，使區域地理知識更加系統化、條理化，有助于培養學生的邏輯思維能力。

四、善于指導記憶。提高學生學習區域地理的效率

讀書既要勤奮刻苦，也要講究科學的學習方法。區域地理中需要記憶的事實性知識較多，所以使用記憶方法對學好區域地理很有幫助。在教學中，應指導學生根據區域各地理要素之間的內在聯系進行巧記憶。例如，記河流的相關知識時，可按照“流域內地形、氣候狀況一水系、水文特征一開發利用和治理”的知識線索進行；記印度洋海嘯的相關知識時，可按照“板塊構造→地震帶→地震→海嘯→產生影響→災害防御”的知識線索進行；記國家的相關知識時，可從自然和人文兩條知識線索進行。通過由此及彼的線索記憶，學生對區域地理知識能記得快、記得多、記得牢。

五、善用地理語言教學。使學生獲得美感

地理課涉及自然景觀、風景名勝、風土人情等地理事象。由于學生受生活空間的限制，對許多地理事象缺乏感性的認識，更多的還要靠教師的語言來理解。地理教師若用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的語言來進行講述，再配以恰當的表情和手勢，就會使學生猶如身臨其境，能喚起其豐富的聯想。如引用“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的諺語來講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。這樣不僅激發了學生的求知欲望，提高了他們學習的興趣，使他們學到了豐富的地理知識，還得到了美的享受。

地理教學語言是地理教師傳授地理基本知識與基本技能，對學生進行教育，完成教育教學任務最基本的工具。無論在以前的傳統教學階段，還是在走向現代化教學階段的今天，無論教師使用何種現代化教具，教學方法和手段如何靈活多樣，地理教學最后都要通過教學語言的表達來實現。

總之，區域地理是地理學科的基礎和重要內容，也是考試中自然和人文地理基本特征和基本原理的重要依托，因此在教學中應該對區域地理有足夠的重視。