思想政治課教學情境創設策略初探

一、創設有啟發性的情境

積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，教師在上課伊始就運用情境創設啟發學生，必能有效地引起學生對新知識、新內容的積極探求。如講授“權力的行使：需要監督”內容時，筆者創設影像情境，播放視頻資料——國家食品藥品監督管理局原局長鄭筱萸案件。教師導入：從國家食品藥品監督管理局原局長鄭筱萸的落馬案件中，我們可以感受到政府在國家的行政管理中有非常廣泛而重大的權力，涉及國家的安危、社會的進步、人民的幸福。作為政府部門及其工作人員，如何能讓他們正確地行使手中的權力，去維護人民的根本利益呢？今天我們就來講授這一內容。這一導入設計給學生留下思考的余地，讓學生由此及彼，由因想到果，收到了啟發思維的教學效果。

二、創設合適的情境

一方面情境創設要符合學生的認知發展水平。情境的設計要考慮到學生能不能接受，要設計好合適的“路徑”和“臺階”，便于學生將學過的知識和技能遷移到情境中來解決問題。由于知識和技能的遷移總是受到個人能力以及情境因素的影響，所以，教師提供的情境，一定要精心地選擇和設計，由近及遠，由淺入深，由表及里，使之能適合于學生，這樣才能被學生理解和接受，發揮其應有的作用。在這樣的情境中學習，才能使學生學會知識與技能的遷移，解決具體問題的經驗和策略日趨豐富，解決實際問題的能力和創造能力逐步提高。……