調動學生課堂學習興趣

按照新課標的要求，高中歷史已被列為高中一年級學生的必修課。但對于普通高中理科生來說，歷史學科不是高考科目，因而沒有引起其興趣和重視。然而，新課標指出：“學生的發展是課程實施的出發點和歸宿”，所以著眼于學生全面素質的提高，正是我們教學的目的。這就要求教師必須改變傳統的、落后的教學方式，要以學生為本，改革授課的方式、方法，構建先進而科學的課堂教學模式。改革教學方式，要處理好教與學的關系，并要及時對學生學習進行客觀有效的評價，不斷激勵學生的學習，及時獲取反饋信息，更好地改進教學。我在歷史教學中采用了以下幾種教學新做法：

一、把學習任務交代給學生，把學習的主體地位歸還給學生，倡導以自學為基礎的模式

這種教學模式是教師在新學期一開始就把學習任務告知學生，學習任務就是高中歷史新課程標準規定的內容，然后以自學為主，教師輔導為輔。在此過程中，教師做適當引導，即遵循“教師為主導，學生為主體”的教學原則。事實上，學生的學習活動不應是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主動參與才能調動學生自身的創造潛能。在這種情況下，教師少講，學生多做，讓學生的興趣愛好得到更好的發揮。

二、充分利用現代化教學手段，多開展直觀教學的模式

實現歷史課課程目標有許多有利的因素和手段。歷史課程資源包括教材電教設備、互聯網等物質資源，包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。……