大膽質(zhì)疑教材 靈活運用教材

教師的教學立足于教材，但不能盲目迷信教材。研讀分析教材并質(zhì)疑教材內(nèi)容，靈活地處理教材，有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建學生科學合理的知識結(jié)構(gòu)。本文以《地理（七下）》（人教版）《美國》一節(jié)中的“移民國家”為例，談一下對該部分教材內(nèi)容的幾點思考。

思考一

教材P80這樣表述：“印第安人是美國的土著居民，今天居住在美國的白人、黑人和亞洲黃種人都是在近200多年的時間里移入美國的。”筆者認為，教材中這樣表述欠妥，或者說有些籠統(tǒng)。

印第安人是美國的土著居民，這基本上是大家的共識。而英國人早在距今395年的1607年，就開始了在北美的有組織的永久性的移民活動。到1732年，英國在北美已經(jīng)建立了13個殖民地。1732年距今也有270年的時間。盡管這13個殖民地是由英國建立的，但殖民地的居民來自歐洲各地，只是英國人占主導地位。13個殖民地的人民，由于長時間在同一地域內(nèi)共同生活，居民之間差別縮小，英語逐漸成為他們的共同語言，共同的文化心理素質(zhì)逐步完善，近代民族的基本要素已經(jīng)具備，美利堅民族開始初步形成。這13個殖民地也成為美利堅合眾國建立的政治基礎和組織基礎。

美國黑人的故鄉(xiāng)在非洲。在北美殖民地建立和發(fā)展過程中，南部奴隸主種植園經(jīng)濟盛行，這種經(jīng)濟以大量的勞動力占有為特征。南方種植園主為了得到大量的勞動力，開始從非洲大肆掠奪奴隸。1619年，一艘荷蘭船把第一批非洲黑人運到弗吉尼亞，此后奴隸貿(mào)易盛行，把非洲黑人源源不斷地運往美洲。……