初中思想品德與高中思想政治課程的教學銜接

一、初高中學習上存在的差異和變化是研究教學銜接的直接原因

1．教材的變化。初中教材內容通俗、具體、簡單；而高中內容概括、抽象、復雜，牽涉知識面廣，重理論分析。雖然近年來初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中新教材較大幅度地調整內容，總體呈現出“淺、少、易”的特點，而高中教材由于高考的原因，教師大都不敢降低難度，造成初高中教材難度反而比以前差距更大。

2.學法的變化。在初中，教師講得細、類型歸納齊全，學生練得熟，考試一般都能取得較好成績，因此，學生樂于跟著老師走，較少注重獨立思考和歸納總結。在高中，由于內容多、時間緊，教師只能講典型、講規律，注重培養能力。然而，剛入學的高一新生往往按照初中的學法學習，因而出現了完成作業有困難，考試成績不理想，無法做到預習、復習和總結等現象。

3.課時的變化。初中課堂容量小，課時充足，進度慢，教師對重難點內容和學生的知識盲點都有充裕的時間進行反復強調，學生也有充足的時間進行消化和鞏固。而到了高中，周課時數只有兩節，致使課時容量大，進度快，教師對各類問題也不可能講全講細，更沒有充足的時間進行鞏固強化。久而久之，既影響新知識的學習，也打擊學生的學習積極性。

二、認真研究課程標準，保障“銜接”

初高中課程標準的一體化設計，為我們正確處理“銜接”提供了依據，教師應該充分研究課程標準。一是要研究課程標準的整體要求；二是要研究各學段課程標準；……