創設情境,激發興趣,開發思維

當今的國際競爭，歸根到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。教育工作者要把培養學生的創新能力作為自己的首要任務。近年來，我在思想品德課教學中，就“培養學生的創新意識和能力”這一課題，進行了一些有益的探索。

探索一：理念創新——創設情境，激發興趣，開發思維

課堂教學中創新能力的培養，前提條件是創設情境，激發學生的興趣，啟發學生的思維。創設教學情境的目的，主要是為了激發興趣和啟發思維，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構成學習心理的動力系統中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發思維是政治教學中培養能力、發展智力、進而提高學生素質關鍵的一步。因此在思品課中創設問題情境，能使學生認知的動力系統和智力系統處于興奮狀態，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創設新環境中，能產生碰撞，開拓思路，這有利于學生創新能力的培養。

探索二：學法創新——教師要加強對學生的學法指導

教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、主動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。這是創新能力培養的重要途徑之一。學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例，第一層次預習，給預習提綱，指導學生學會逐字逐句地閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后是逐段逐節地閱讀，理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學習閱讀方法；……