讓孩子的心靈“永駐春天里”

一、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)如“春風(fēng)拂面”般的溫暖

作為教師，我們的教育也應(yīng)該讓學(xué)生有“春風(fēng)拂面”般溫暖的感受。這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)、具體，不要空話、套話。

現(xiàn)代的學(xué)生是在信息日益普及的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們可以通過(guò)很多途徑來(lái)得到他們想知道的東西，所以，在很多方面都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)很多道理都能侃侃而談。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，應(yīng)注意表?yè)P(yáng)的具體化，要真心實(shí)意，否則，很難激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的輕視和不屑。

在實(shí)際的教育實(shí)踐過(guò)程中，部分教師還沒(méi)有弄清學(xué)生究竟在什么地方值得表?yè)P(yáng)，就動(dòng)不動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“很好”、“你很聰明”、“你很棒”……這樣，也許剛開始會(huì)給學(xué)生帶來(lái)些許興奮，但這難以持久，經(jīng)常得到這樣的表?yè)P(yáng)的學(xué)生就會(huì)變得麻木，感受到空洞，學(xué)生也并不一定真正知道自己“好在哪里”，甚至?xí)寣W(xué)生感到“老師并不是真地認(rèn)為自己優(yōu)秀，只是在安慰自己，哄自己”，覺(jué)得老師這是虛偽的表現(xiàn)，這樣反而會(huì)弄巧成拙。

人人都喜歡被表?yè)P(yáng)，學(xué)生更是如此。表?yè)P(yáng)是促進(jìn)學(xué)生積極向上的強(qiáng)大動(dòng)力，更是融和師生情感的重要途徑。因此，教師一定要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并恰到好處地表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)！

二、批評(píng)學(xué)生應(yīng)如春雨般“潤(rùn)物無(wú)聲”

我們?cè)诮逃袑?duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)如春雨落地，潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中發(fā)揮作用。

偉大的教育家陶行知先生給我們做出了榜樣，早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。