以生為本 更新理念 提高實效

長期以來，受傳統教育思想的束縛，有的教師對教學過程中學生的主體地位重視不夠，沒有把“以生為本”落到實處，教學效果很不理想。筆者認為，在思想品德教學中，發揮學生的主體作用可以從以下幾個方面著手。

一、激發學生的學習動機

動機是一種內在力量，是支配行為的直接原因，學生有積極的學習動機，教學效果就好，所以教師在教學中要注意激發學生學習思想品德的動機。

1．幫助學生明確學習的意義，激發學生的求知欲。心理學家認為，真正深刻而穩定的學習動機是在需要的基礎上產生的，學生只有在學習中體會到所學課程的重大價值，認識到當前所學與將來所用的緊密聯系，才能激發出對所學學科的學習需要。而要明確學習思想品德課的作用、意義必須理論聯系實際。

2．利用原有動機的遷移產生學習的需要。心理學研究表明，在學生缺乏學習動機、沒有明確學習目的的情況下，可以將他對其他活動的興趣遷移到當前學習上來，從而使他產生學習的需要。例如，在“李劍英當選為十大感動中國人物”后，我班很多學生流露出要像英雄李劍英一樣，當一名飛行員的愿望，我及時指出，當飛行員必備的條件是思想政治素質合格，把學生想當飛行員的動機轉移到學好思想品德課上，使他們逐漸產生學好思想品德課的需要。

3．利用學習成果的反饋作用，強化學習動機。學生取得了一定成績后，如果及時了解自己的學習成果，就可以強化有益動機，克服有害的動機，并產生進一步學好的愿望，這就是學習成果的反饋作用。……