高三地理講評(píng)課模式的探索

隨著新課程改革的實(shí)施，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和探索，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種與“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”相適應(yīng)的試卷講評(píng)課模式。其環(huán)節(jié)如下：

一、準(zhǔn)備階段

1.備課和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

一方面，要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講、重點(diǎn)講，哪些內(nèi)容少講、略講，能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案不合理而導(dǎo)致的失誤。另一方面做好統(tǒng)計(jì)工作，包括考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)，可按各章節(jié)所占分值比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)；考查類型的統(tǒng)計(jì)，即按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等六個(gè)層次相應(yīng)題目的數(shù)量和分值比例；考試題型的統(tǒng)計(jì)，如選擇題、客觀性試題、主觀性試題；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分，每題的得分率、錯(cuò)誤率等；錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生答錯(cuò)的題目的類型及人數(shù)，可先由學(xué)生完成下表，然后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2．學(xué)生自改，反思出錯(cuò)原因。

考試結(jié)束后，將答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照答案，進(jìn)行自改。要求學(xué)生在自改試卷的過(guò)程中注意反思出錯(cuò)原因：是因?yàn)閷忣}不清或解題方法不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的非知識(shí)性錯(cuò)誤，還是由于知識(shí)沒(méi)掌握牢固而導(dǎo)致的知識(shí)性錯(cuò)誤。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自改能改對(duì)的應(yīng)在考場(chǎng)上盡量避免，仍有疑問(wèn)的做出標(biāo)記，再集中討論解決。

二、講評(píng)階段

1．考試情況分析。

教師介紹本次考試情況，如：平均分、最高分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，讓學(xué)生了解自己的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)的大體位次。表?yè)P(yáng)進(jìn)步大、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。……