以教學板書為例淺談高中地理課堂有效信息的傳遞

隨著科技的發展，現代課堂教學在手段和方式上都發生了很大變化，但無論其如何變化，在有限的課堂時間內提高課堂教學效果仍然是課堂教學的核心問題。地理教學的特點決定了板書在有效信息傳遞中有著不可替代的作用。

一、高中地理課堂有效信息傳遞中的問題

第一，過分依賴多媒體，降低了學生接收信息的有效性。

隨著新課程的實施，多媒體教學因其直觀、動態、便捷、交互的特點而在地理課堂中廣泛運用，并且在一定程度上提高了地理課堂信息傳遞的有效性。然而，過分依賴多媒體也帶來了一些問題，在地理教學課堂中，有些教師不從實際需要出發，求新獵奇，忽視所教授的內容，將所有內容都全部做成課件播放，要么完全無板書要么有板書也洋洋灑灑，致使濫用多媒體而導致了“過猶不及”的后果。在一次授課中，學生所能接收的信息量是有限的，完全依賴多媒體而忽視板書或板書不完整，嚴重影響高中學生課堂接收地理信息的有效性。另外，多媒體直觀呈現的信息讓學生沒有思考的空間和過程，不利于培養學生的地理思維。

第二，教學板書運用不靈活，影響了學生的思維。

與過分依靠多媒體的教師相反，有些教師單純依靠板書來講解。這類老師在一定程度上感受到了教學板書在高中地理課堂中信息傳遞中的作用，但將其夸大化了。在地理教學中板書雖然能突出要點、調節課堂節奏，但也有其局限性?！?br>