班主任要正確面對(duì)學(xué)生評(píng)教

王老師是一位年輕的班主任，也許是性格的關(guān)系吧，工作中她快言快語，雷厲風(fēng)行，眼里容不得半點(diǎn)沙子。某任課教師向她說：你班的某某不遵守紀(jì)律。王老師立刻把這名學(xué)生“傳”到辦公室，也不聽學(xué)生解釋，就是一番嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至以找家長相威脅。多數(shù)情況下，她喜歡“新賬舊賬一塊算”，把學(xué)生批得體無完膚，結(jié)果班內(nèi)“按倒葫蘆浮起瓢”，違反紀(jì)律的學(xué)生越來越多。因?yàn)樗諡榘鄤?wù)忙得焦頭爛額，所以許多教師認(rèn)為她是一名非常負(fù)責(zé)任的班主任，給予她較高的評(píng)價(jià)。可在期末學(xué)校開展的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，她的得分卻最低，很多學(xué)生都給她評(píng)了個(gè)“差”等。王老師吃不消了，在辦公室里大哭了一場，最后又要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)期另換班主任，自己說什么也不干了。許多老師也幫著打圓場，認(rèn)為學(xué)生評(píng)教不合理、不科學(xué)，會(huì)挫傷班主任老師的積極性。還有的老師擔(dān)心再這樣評(píng)教的話，班主任就不敢批評(píng)學(xué)生，以后只能一味地去討好學(xué)生了，因此建議取消這項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)同事們的看法，我不敢茍同。班主任是為學(xué)生服務(wù)的一項(xiàng)苦差事，服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。評(píng)教中有誤差是肯定的，但我們不能因此而否定了它對(duì)提高班級(jí)管理質(zhì)量、提高班主任管理水平所起的促進(jìn)作用。我覺得問題不是出在這項(xiàng)活動(dòng)上，而是出在我們老師身上。

擺正心態(tài)，理性面對(duì)。WTO在《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》中將世界服務(wù)部門分為十一大類，其中教育服務(wù)被列為第五大類。其涵義再一次肯定了學(xué)生的主體地位和“上帝”角色，而教育者則“淪”為服務(wù)者了！這就需要教師特別是班主任在“教育服務(wù)”這一理念上重新為自己定位，重新審視和構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師要充分認(rèn)識(shí)到教育的人本屬性和功能，把學(xué)生作為“人”來尊重、賞識(shí)和關(guān)愛。同時(shí)教師要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，全心全意為學(xué)生服務(wù)，對(duì)于“上帝”的“意見”，我們要擺正心態(tài)，虛心聽取，勇于改正。每名班主任都應(yīng)把評(píng)教結(jié)果看作是一面鏡子，做到“有則改之，無則加勉”，從調(diào)查中認(rèn)識(shí)到自己工作的不足，及時(shí)轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，調(diào)整工作方法，準(zhǔn)確定位，從而提高自己的“服務(wù)”質(zhì)量和水平。俗話說：身正不怕影子斜。我們首先要相信自己，更要相信學(xué)生，即使個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)有失公平，也絲毫不能影響總體評(píng)價(jià)的真實(shí)性，因此，我們完全可以坦然面對(duì)這項(xiàng)調(diào)查。

去偽存真，揚(yáng)長避短。常言道：眾口難調(diào)。學(xué)生的性格、脾氣各有不同，辨別是非的能力也參差不齊，班主任的工作要想符合所有學(xué)生的“口味”是萬萬不可能的。對(duì)于調(diào)查的結(jié)果，我們應(yīng)該首先分析哪些是合理的，哪些是“失真”的，哪些是共性的，哪些是個(gè)性的。對(duì)于學(xué)生肯定的、表揚(yáng)的，我們不能沾沾自喜，“成績”面前，我們更應(yīng)該思考如何發(fā)揚(yáng)光大，更上層樓；對(duì)于“意見”，我們要理性對(duì)待、換位思考，學(xué)生不滿意不可能是無緣無故的，我們要多從自身找原因，反思自己工作中的失誤和有待提高的地方，同時(shí)不能一味地迎合學(xué)生，在原則問題上絕不讓步，但也要注重細(xì)節(jié)，注重個(gè)體需求，因人而異，注重實(shí)效。只要用你的“真情實(shí)感、真才實(shí)學(xué)、真知灼見”去對(duì)待學(xué)生，你一定會(huì)成為一個(gè)受學(xué)生尊敬和愛戴的好老師。

平等民主，有錯(cuò)必改。還是那位王老師，在我的耐心說服下，不僅認(rèn)識(shí)到了自己工作中的不足和過錯(cuò)，最后還在全體學(xué)生面前承認(rèn)了自己的過錯(cuò)，向那些被他過激批評(píng)過的學(xué)生道了歉，最終贏得了學(xué)生的一致好評(píng)。對(duì)于學(xué)生的“意見”，我們個(gè)別教師不是虛心接受，而是完全拒絕，更有甚者表現(xiàn)得很不冷靜，說話給學(xué)生聽，甩臉子給學(xué)生看，結(jié)果師生關(guān)系越來越僵。絕大多數(shù)教師明知道自己的不足和缺點(diǎn)，但從來不肯在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，惟恐這樣做會(huì)沒面子、掉架子，將來自己在學(xué)生心目中“沒位子”，其實(shí)這種擔(dān)心完全是多余的。俗話說：人非圣賢，孰能無過？教師也是普普通通的人，錯(cuò)誤在所難免。錯(cuò)誤面前，如果我們敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，那么我們非但不會(huì)失去“民心”，反而會(huì)贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生“更滿意”！

學(xué)生對(duì)我們班主任的“挑剔”是壓力，更是我們前進(jìn)的動(dòng)力。愿我們每一位班主任都能擺正心態(tài)，坦然面對(duì)學(xué)生的評(píng)教。