學(xué)生忘帶作業(yè)本是再平常不過的事情了。忘帶作業(yè)本的不只有那些學(xué)習(xí)上讓老師操心、不善于歸整物品的孩子,其中也不乏一些習(xí)慣好、成績優(yōu)異的學(xué)生。每每看到辦公室里的老師跟孩子要作業(yè),或是打電話跟家長核實情況,甚至讓家長把作業(yè)送來的時候,我心里都在想:誰沒有個忘性呢,不要說孩子,想想我們自己,哪個沒上班忘帶手機(jī)、出門忘拿鑰匙的經(jīng)歷?
正是考慮到這一實際情況,一直以來我的班上都有這么一個規(guī)矩:每學(xué)期每個人都有一次“無條件”忘帶作業(yè)的機(jī)會,也就是說如果有一天你忘記帶作業(yè)本到學(xué)校,不需要任何理由,只要跟學(xué)習(xí)委員講一下,并在第二天把作業(yè)帶來就可以了;而享受完這一特殊待遇后,如果再出現(xiàn)忘帶作業(yè)的情況,那就要利用在校時間把作業(yè)補好,同時第二天把忘在家的作業(yè)帶來。有了前面的寬容和信任,后面讓他們補作業(yè)時孩子也比較容易接受。但每當(dāng)看到孩子爭分奪秒地補著前一天的作業(yè),我也在思考,有沒有更好的辦法呢?
經(jīng)過一番思考,我們班的“誠信記錄本”誕生了。利用晨會課,我和孩子們交流了具體的做法:班上設(shè)立一名誠信記錄員,專門記載班級的誠信記錄本。如果遇到孩子忘記帶作業(yè),首先自己說明是真的忘帶、還是沒有做,如果是沒做的,當(dāng)天放學(xué)前補做完成;如果確實是沒有帶,則到誠信記錄員處登記,并于第二天把作業(yè)帶來檢查。而只要第二天能把作業(yè)帶來,這種“忘記”一學(xué)期里不限次數(shù)。當(dāng)我把新的想法在班上宣布后,孩子們都不敢相信,并驚呼起來。也有個別孩子提出自己的擔(dān)心:“老師,這樣做了會不會有同學(xué)故意不帶作業(yè),或者沒做的也說是忘帶呢?”其實,這也是我心里憂慮的,但我還是對大家說:“我相信同學(xué)們都在長大,也相信大家會尊重別人對自己的信任”。
出乎意料的是,兩三個星期下來,誠信記錄本用的實在不多,忘帶作業(yè)的人甚至比過去還要少,除了個別平時就常忘帶作業(yè)的孩子,極少有孩子上榜。再看那幾個熟悉的名字,直覺告訴我,其中確實存在沒寫作業(yè)卻說忘帶的可能。平時遇到這種情況,他們總是在老師的強(qiáng)壓之下,不情愿地補做,所謂作業(yè)完全成了一種應(yīng)付和一份負(fù)擔(dān),根本談不上質(zhì)量與效果;而要他再把前一天的作業(yè)帶來,更是成了幾乎不可能完成的任務(wù)。當(dāng)在誠信記錄本中登記之后,無需在校內(nèi)補做,也無人監(jiān)督,有的是一份承諾,一片自主的空間,反而能在第二天把作業(yè)帶來,盡管這可能是孩子后來補做的。
看著這本誠信記錄本,我突然有一種說不出的感動。拿著這個仿佛記錄著孩子成長足跡的本子,我對孩子們說:“你們真的長大了,懂事了!誠信記錄本就是最好的記錄?!焙⒆觽円膊挥勺灾鞯亟o自己和小伙伴們鼓掌。
誠信記錄本,記錄的是對孩子的尊重和信任;誠信記錄本,記錄的還是對孩子自尊的保護(hù),天性的認(rèn)同;誠信記錄本,記錄的更是老師對每個孩子發(fā)展的高尚期許,它讓孩子的健康成長多了一個自我管理的空間、一次自我教育的機(jī)會。