我們班的誠信記錄本

學(xué)生忘帶作業(yè)本是再平常不過的事情了。忘帶作業(yè)本的不只有那些學(xué)習(xí)上讓老師操心、不善于歸整物品的孩子，其中也不乏一些習(xí)慣好、成績優(yōu)異的學(xué)生。每每看到辦公室里的老師跟孩子要作業(yè)，或是打電話跟家長核實情況，甚至讓家長把作業(yè)送來的時候，我心里都在想：誰沒有個忘性呢，不要說孩子，想想我們自己，哪個沒上班忘帶手機(jī)、出門忘拿鑰匙的經(jīng)歷？

正是考慮到這一實際情況，一直以來我的班上都有這么一個規(guī)矩：每學(xué)期每個人都有一次“無條件”忘帶作業(yè)的機(jī)會，也就是說如果有一天你忘記帶作業(yè)本到學(xué)校，不需要任何理由，只要跟學(xué)習(xí)委員講一下，并在第二天把作業(yè)帶來就可以了；而享受完這一特殊待遇后，如果再出現(xiàn)忘帶作業(yè)的情況，那就要利用在校時間把作業(yè)補好，同時第二天把忘在家的作業(yè)帶來。有了前面的寬容和信任，后面讓他們補作業(yè)時孩子也比較容易接受。但每當(dāng)看到孩子爭分奪秒地補著前一天的作業(yè)，我也在思考，有沒有更好的辦法呢？

經(jīng)過一番思考，我們班的“誠信記錄本”誕生了。利用晨會課，我和孩子們交流了具體的做法：班上設(shè)立一名誠信記錄員，專門記載班級的誠信記錄本。如果遇到孩子忘記帶作業(yè)，首先自己說明是真的忘帶、還是沒有做，如果是沒做的，當(dāng)天放學(xué)前補做完成；如果確實是沒有帶，則到誠信記錄員處登記，并于第二天把作業(yè)帶來檢查。而只要第二天能把作業(yè)帶來，這種“忘記”一學(xué)期里不限次數(shù)。當(dāng)我把新的想法在班上宣布后，孩子們都不敢相信，并驚呼起來。也有個別孩子提出自己的擔(dān)心：“老師，這樣做了會不會有同學(xué)故意不帶作業(yè)，或者沒做的也說是忘帶呢？”其實，這也是我心里憂慮的，但我還是對大家說：“我相信同學(xué)們都在長大，也相信大家會尊重別人對自己的信任”。

出乎意料的是，兩三個星期下來，誠信記錄本用的實在不多，忘帶作業(yè)的人甚至比過去還要少，除了個別平時就常忘帶作業(yè)的孩子，極少有孩子上榜。再看那幾個熟悉的名字，直覺告訴我，其中確實存在沒寫作業(yè)卻說忘帶的可能。平時遇到這種情況，他們總是在老師的強(qiáng)壓之下，不情愿地補做，所謂作業(yè)完全成了一種應(yīng)付和一份負(fù)擔(dān)，根本談不上質(zhì)量與效果；而要他再把前一天的作業(yè)帶來，更是成了幾乎不可能完成的任務(wù)。當(dāng)在誠信記錄本中登記之后，無需在校內(nèi)補做，也無人監(jiān)督，有的是一份承諾，一片自主的空間，反而能在第二天把作業(yè)帶來，盡管這可能是孩子后來補做的。

看著這本誠信記錄本，我突然有一種說不出的感動。拿著這個仿佛記錄著孩子成長足跡的本子，我對孩子們說：“你們真的長大了，懂事了！誠信記錄本就是最好的記錄?！焙⒆觽円膊挥勺灾鞯亟o自己和小伙伴們鼓掌。

誠信記錄本，記錄的是對孩子的尊重和信任；誠信記錄本，記錄的還是對孩子自尊的保護(hù)，天性的認(rèn)同；誠信記錄本，記錄的更是老師對每個孩子發(fā)展的高尚期許，它讓孩子的健康成長多了一個自我管理的空間、一次自我教育的機(jī)會。