文言實詞詞義推斷法例舉

“理解常見文言實詞在文中的含義”是近年來中考的重要考點之一。縱觀揚州近年的中考語文試卷，文言文考查所占的比重不小，一直維持在16分左右，且呈逐年上升趨勢。文言文考查，涉及的內容較多，在文言文的復習備考中，必須積累一定數量的實詞。文言文中的實詞大多具有多義性，關鍵是能準確把握文言實詞在特定語境中的含義，這就必須在積累的基礎上掌握一些詞義推斷的具體方法。

一、 語境分析法

即根據上下文意思推斷詞義。文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義。有些句子中的實詞詞義可以借助句子內部語境來推斷，有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通。例如：“輻（車輪上的輻條）腐而輪敗”（選自《終不知車》，2009年江西課改區(qū)中考題）一句中的“敗”是“敗壞”的意思。根據該句中的“而”表示并列，可以知道“腐”和“敗”的意思差不多。再如：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”《陳涉世家》）聯(lián)系上下文語境，可知句中的“亡”應是“逃亡”的意思。

二、 修辭覓義法

即根據句中所用修辭推斷詞義。古人十分重視借助修辭表達意思，有些詞語因修辭而詞義有變化，在理解詞義時，要注意考慮到修辭的因素。

例如：“布衣不完，蔬食不飽，蓬戶穴牖，日孜孜上仁。”（選自《后漢書》，2011年揚州中考全真模擬題）句中的“布衣”是因為古時平民多穿麻布衣服，用這一特征來代平民，因此應譯為“平民百姓”。如果不了解這一點，按字面譯為“穿布衣服的人”，那就譯錯了。

再如：“皓月千里，浮光躍金”（《岳陽樓記》）一句借“金”比喻月光；“靜影沉璧”（《岳陽樓記》）一句借“璧”比喻水中的月影；“千里馬常有，而伯樂不常有”（《馬說》）一句借“千里馬”比喻人才，借“伯樂”比喻慧眼識人才的人。

三、 語法分析法

即根據詞在句中的語法功能推斷詞義。句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，每個詞語都充當句子不同的成分，如主語、賓語常常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。通過對句子成分的分析，為我們推斷詞義提供了依據。同一個字在不同語境中，它的詞義不同，詞性不同，根據它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。例如2012年揚州中考模擬題：

① 忽然撫尺一下，群響畢絕。（《口技》）

② 率妻子邑人來此絕境。（《桃花源記》）

③ 佛印絕類彌勒。（《核舟記》）

④ 將軍身被堅執(zhí)銳。（《陳涉世家》）

①句中“絕”是“停止，動詞”，②句中“絕”是“與世隔絕，形容詞”，③句中“絕”是“非常，副詞”，④句中“堅”和“銳”前面是一個動詞，所以，“堅”和“銳”都是名詞，分別解釋為“鐵甲”“武器”。

四、 溫故知新法

即根據學過的知識推斷詞義。中考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

例如：“帝問其詩，浩然再拜”（選自《新唐書》，2007年連云港中考題）一句中，“再”已學過的義項有“兩次”“第二次”等意思，“主人日再食”（《送東陽馬生序》）句中的“再”是“兩次”的意思，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰(zhàn)》）一句中的“再”則是“第二次”的意思。根據這句話的上下文，我們可以知道帝第一次見到浩然，也就是第一次拜，所以句中的“再”應該解釋為“兩次”。

再如：“不服綿纊（纊：kuàng，絲綿絮）”（選自《阮孝緒傳》，2011年舟山、嘉興中考題）一句中的“服”是“穿”的意思。從后面“綿纊”，我們可以推測“服”是動詞。此處就是聯(lián)想到已學過的《鄒忌諷齊王納諫》一文中“朝服衣冠”的“服”字來進行推斷的。

五、 通假推斷法

即根據通假關系來推斷詞義。本來，通假是文言文的特殊語法現(xiàn)象之一，用了通假的詞語從通假的角度去理解才符合語境。通假字有同音和近音兩種。有時對文言文中某個實詞無法理解時，根據通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義。例如： “見火然，皆當鳴鼓大呼”（選自《后漢書·班梁列傳》，2011年山東濰坊中考題）一句中的“然”通“燃”，解釋為“燃燒”。再如： “買其首五百金，反以報君”（選自《戰(zhàn)國策·燕策》，2009年揚州中考題）一句中的“反”通“返”，是“返回”的意思。

六、 成語求義法

即借助熟知的成語推斷詞義。成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語。在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如2011年揚州中考題：

道州城西百余步，有小溪。……水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤屈①，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士②之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。（選自元結《右溪記》）

【注】①欹（qī）嵌盤屈：傾斜嵌疊、曲折盤旋的樣子。②逸民退士：退居山林的隱士。

解釋下列加點詞的意思。

1. 不可名狀（ ）

第1題“不可名狀”中的“名”，聯(lián)想到成語“莫名其妙”，由此推斷，它是“說出”的意思。同樣，“不能名其一處也”（《口技》）中的“名”也是“說出”的意思。

再如：解釋“捫燭而得其形”（選自《日喻說》，2006年揚州中考題）句中的“捫”，聯(lián)想到成語“捫心自問”，而“捫心自問”中的“捫”是“捂住”的意思，對于蠟燭而言，可以推斷出它是“摸”的意思。

七、 同位見義法

即根據句子的結構特點推斷詞義。在相似的語言結構中，處于對應位置上的詞語往往意義相同、相近或相反，通過對已知詞語詞義、詞性的分析，就可以推斷未知詞語的詞義、詞性。例如：“彼竭我盈，故克之。”（選自《曹劌論戰(zhàn)》，2012年揚州中考模擬題）“彼竭我盈”是由兩個主謂短語構成的并列短語，處于相同位置的“竭”和“盈”是兩個意義相對的詞（由彼此相對可以推知），已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。

再如：“求全責備”“化險為夷”兩個成語中，“責”與“求”相對，“全”與“備”相對，而且可以判斷它們是同義關系；“夷”與“險”相對，而且是反義關系，“夷”就是“不險”，就是“平坦、平安”之意。

以上是筆者介紹的文言文實詞幾種常見的推斷方法，在文言文復習過程中，如果能靈活運用這些方法，文言實詞的解釋、句子的翻譯等問題就能很好地得到解決。

作者簡介:江蘇省揚州教育學院附屬中學教科室主任，中學高級教師，揚州市語文學科帶頭人。