文言實(shí)詞詞義推斷法例舉

“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”是近年來(lái)中考的重要考點(diǎn)之一。縱觀揚(yáng)州近年的中考語(yǔ)文試卷，文言文考查所占的比重不小，一直維持在16分左右，且呈逐年上升趨勢(shì)。文言文考查，涉及的內(nèi)容較多，在文言文的復(fù)習(xí)備考中，必須積累一定數(shù)量的實(shí)詞。文言文中的實(shí)詞大多具有多義性，關(guān)鍵是能準(zhǔn)確把握文言實(shí)詞在特定語(yǔ)境中的含義，這就必須在積累的基礎(chǔ)上掌握一些詞義推斷的具體方法。

一、 語(yǔ)境分析法

即根據(jù)上下文意思推斷詞義。文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不可能的，但可以結(jié)合上下文來(lái)判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語(yǔ)境是相對(duì)穩(wěn)定的，語(yǔ)境可以幫助我們確定詞義。有些句子中的實(shí)詞詞義可以借助句子內(nèi)部語(yǔ)境來(lái)推斷，有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語(yǔ)境來(lái)推斷，才能上下貫通。例如：“輻（車(chē)輪上的輻條）腐而輪敗”（選自《終不知車(chē)》，2009年江西課改區(qū)中考題）一句中的“敗”是“敗壞”的意思。根據(jù)該句中的“而”表示并列，可以知道“腐”和“敗”的意思差不多。再如：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”《陳涉世家》）聯(lián)系上下文語(yǔ)境，可知句中的“亡”應(yīng)是“逃亡”的意思。

二、 修辭覓義法

即根據(jù)句中所用修辭推斷詞義。古人十分重視借助修辭表達(dá)意思，有些詞語(yǔ)因修辭而詞義有變化，在理解詞義時(shí)，要注意考慮到修辭的因素。

例如：“布衣不完，蔬食不飽，蓬戶(hù)穴牖，日孜孜上仁。”（選自《后漢書(shū)》，2011年揚(yáng)州中考全真模擬題）句中的“布衣”是因?yàn)楣艜r(shí)平民多穿麻布衣服，用這一特征來(lái)代平民，因此應(yīng)譯為“平民百姓”。如果不了解這一點(diǎn)，按字面譯為“穿布衣服的人”，那就譯錯(cuò)了。

再如：“皓月千里，浮光躍金”（《岳陽(yáng)樓記》）一句借“金”比喻月光；“靜影沉璧”（《岳陽(yáng)樓記》）一句借“璧”比喻水中的月影；“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”（《馬說(shuō)》）一句借“千里馬”比喻人才，借“伯樂(lè)”比喻慧眼識(shí)人才的人。

三、 語(yǔ)法分析法

即根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義。句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，每個(gè)詞語(yǔ)都充當(dāng)句子不同的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)取Ｍㄟ^(guò)對(duì)句子成分的分析，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中，它的詞義不同，詞性不同，根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如2012年揚(yáng)州中考模擬題：

① 忽然撫尺一下，群響畢絕。（《口技》）

② 率妻子邑人來(lái)此絕境。（《桃花源記》）

③ 佛印絕類(lèi)彌勒。（《核舟記》）

④ 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（《陳涉世家》）

①句中“絕”是“停止，動(dòng)詞”，②句中“絕”是“與世隔絕，形容詞”，③句中“絕”是“非常，副詞”，④句中“堅(jiān)”和“銳”前面是一個(gè)動(dòng)詞，所以，“堅(jiān)”和“銳”都是名詞，分別解釋為“鐵甲”“武器”。

四、 溫故知新法

即根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷詞義。中考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。

例如：“帝問(wèn)其詩(shī)，浩然再拜”（選自《新唐書(shū)》，2007年連云港中考題）一句中，“再”已學(xué)過(guò)的義項(xiàng)有“兩次”“第二次”等意思，“主人日再食”（《送東陽(yáng)馬生序》）句中的“再”是“兩次”的意思，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰(zhàn)》）一句中的“再”則是“第二次”的意思。根據(jù)這句話(huà)的上下文，我們可以知道帝第一次見(jiàn)到浩然，也就是第一次拜，所以句中的“再”應(yīng)該解釋為“兩次”。

再如：“不服綿纊（纊：kuàng，絲綿絮）”（選自《阮孝緒傳》，2011年舟山、嘉興中考題）一句中的“服”是“穿”的意思。從后面“綿纊”，我們可以推測(cè)“服”是動(dòng)詞。此處就是聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的《鄒忌諷齊王納諫》一文中“朝服衣冠”的“服”字來(lái)進(jìn)行推斷的。

五、 通假推斷法

即根據(jù)通假關(guān)系來(lái)推斷詞義。本來(lái)，通假是文言文的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象之一，用了通假的詞語(yǔ)從通假的角度去理解才符合語(yǔ)境。通假字有同音和近音兩種。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解來(lái)推斷詞義。例如： “見(jiàn)火然，皆當(dāng)鳴鼓大呼”（選自《后漢書(shū)·班梁列傳》，2011年山東濰坊中考題）一句中的“然”通“燃”，解釋為“燃燒”。再如： “買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君”（選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》，2009年揚(yáng)州中考題）一句中的“反”通“返”，是“返回”的意思。

六、 成語(yǔ)求義法

即借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)。在成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后，便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義、用法，推斷出文言詞義。例如2011年揚(yáng)州中考題：

道州城西百余步，有小溪。……水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤(pán)屈①，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士②之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)；徘徊溪上，為之悵然。（選自元結(jié)《右溪記》）

【注】①欹（qī）嵌盤(pán)屈：傾斜嵌疊、曲折盤(pán)旋的樣子。②逸民退士：退居山林的隱士。

解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

1. 不可名狀（ ）

第1題“不可名狀”中的“名”，聯(lián)想到成語(yǔ)“莫名其妙”，由此推斷，它是“說(shuō)出”的意思。同樣，“不能名其一處也”（《口技》）中的“名”也是“說(shuō)出”的意思。

再如：解釋“捫燭而得其形”（選自《日喻說(shuō)》，2006年揚(yáng)州中考題）句中的“捫”，聯(lián)想到成語(yǔ)“捫心自問(wèn)”，而“捫心自問(wèn)”中的“捫”是“捂住”的意思，對(duì)于蠟燭而言，可以推斷出它是“摸”的意思。

七、 同位見(jiàn)義法

即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷詞義。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往意義相同、相近或相反，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)詞義、詞性的分析，就可以推斷未知詞語(yǔ)的詞義、詞性。例如：“彼竭我盈，故克之。”（選自《曹劌論戰(zhàn)》，2012年揚(yáng)州中考模擬題）“彼竭我盈”是由兩個(gè)主謂短語(yǔ)構(gòu)成的并列短語(yǔ)，處于相同位置的“竭”和“盈”是兩個(gè)意義相對(duì)的詞（由彼此相對(duì)可以推知），已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。

再如：“求全責(zé)備”“化險(xiǎn)為夷”兩個(gè)成語(yǔ)中，“責(zé)”與“求”相對(duì)，“全”與“備”相對(duì)，而且可以判斷它們是同義關(guān)系；“夷”與“險(xiǎn)”相對(duì)，而且是反義關(guān)系，“夷”就是“不險(xiǎn)”，就是“平坦、平安”之意。

以上是筆者介紹的文言文實(shí)詞幾種常見(jiàn)的推斷方法，在文言文復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果能靈活運(yùn)用這些方法，文言實(shí)詞的解釋、句子的翻譯等問(wèn)題就能很好地得到解決。

作者簡(jiǎn)介:江蘇省揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)教科室主任，中學(xué)高級(jí)教師，揚(yáng)州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。