《給幼兒教師的一把鑰匙

《給幼兒教師的一把鑰匙——幼兒教師教育實踐策略指導》是由中國學前教育研究會副理事長王化敏研究員主編的一本提升幼兒教師實踐指導能力的文集。本書選取了52個有代表性的教育案例，有針對性提出各種解決問題的策略指導，幫助教師在實際操作中理解教育理論，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。2008年，本書由教育科學出版社出版。

全書包括教師與兒童、教師與家長、教師與社區三部分，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。第一部分是教師與兒童。這一部分是從《綱要》的五大領域出發，將五大領域的主要內容和教育策略以案例的形式呈現，力求使教師從親身體驗中感悟《綱要》的內涵，如在“促進幼兒語言能力的發展”的章節中提出幼兒園語言教育的終期目標有四方面內容，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現。就幼兒語言學習和發展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。作者從簡單、容易操作的教育策略中讓教師掌握《綱要》的實踐要點，為促進教師真正成為兒童學習的支持者、合作者提供幫助，讓幼兒在教師的支持下成為主動、自信的學習者，獲得全面的發展。

第二部分是教師與家長。作者提出如何更好地去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效，以及如何合理引導家長參與幼兒園的教育活動。家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴，教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便讓家長了解幼兒在園情況。教師和家長交流要有一些技巧，平時要主動向家長反映幼兒在園的情況，包括幼兒在園吃飯、睡覺、上課、游戲等方面的進步表現，以拉近教師與家長之間的距離。其中作者認為在與家長的交流中有一種最簡便、最常用的溝通方式——約談，這也是美國幼教機構中教師與家長溝通的一種重要方式，教師與家長在接送幼兒時的短暫交談，可以及時地互通信息，使家長和教師得知近日乃至當天幼兒在園、在家情況。教師與家長約談是有目的、有準備、有計劃的，約談前，教師與家長雙方都要做準備。在交談中，通常教師簡要、全面地匯報幼兒這段時期在園里的表現，著重談幼兒的進步和優點，展示幼兒的作品，并提出需要注意和改進的地方。家長談幼兒在家里的情況，入園后或近來的變化與長進，存在的問題以及對園里的希望，雙方共商下一階段具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進幼兒的發展。每次約談的主題與內容不盡相同，比如，幼兒入園后的第一次約談，著重于聽家長介紹幼兒的生活、習慣和興趣等，教師則說明園里的教育計劃。約談也可根據家長或教師的建議，集中討論幼兒發展的某方面問題。

第三部分教師與社區。教師還要利用好周邊社區的資源。教師不僅要發揮專業人員的創新能力，而且需要與有關部門、各方人士聯系和協調的能力，要有動員社會力量，與不同職業、不同文化水平、對幼兒教育持有不同認識和態度的社會群體交流、合作的能力。作者就如何開展多種形式的社區早教活動，如對0歲～3歲幼兒開展社區早教服務提出十分中肯的意見。

《給幼兒教師的一把鑰匙——幼兒教師教育實踐策略指導》一書在編排方式上，均設置了五個環節：體驗分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫，通過對各個案例的分析，提出具體的的教育策略，非常直觀，尤其是對于一些年輕的教師，非常具有實踐指導意義。