走進孩子的心靈

同同是一個虎頭虎腦的小男孩，性格有些內向，但很有正義感，看到覺得不對的事情就要去管，像個小管家。

一天早晨，小朋友們都在認真地看書，突然有小朋友喊：“老師，同同打瀚瀚，都出血了！”我一驚，流血可不是小事啊，趕忙過去查看。只見瀚瀚捂著眼睛在哭，眼角隱隱有血跡，仔細檢查過后發現是眼角有一點破皮，沒有傷及眼球，可是不難想象，如果那本書偏了一毫米，會發生什么樣嚴重的后果。同同站在一旁低著頭，一手拿著“作案兇器”——書，一手揉著眼睛（揉眼睛是他犯錯后的習慣性動作）。我強壓著怒火對他說：“同同，老師最不喜歡動手打人的小朋友！你要向瀚瀚道歉！”同同不說話，用沉默回應我。對峙了一會兒，正當我的耐心快被磨盡的時候，旁邊的琪琪小聲告訴我：“老師，你讓我們早晨來不要馬上脫衣服，可是瀚瀚總是一來就脫衣服，同同叫他穿起來他不肯，所以才打了他的。”噢，我明白了。我輕輕地把同同拉到身邊，放緩了語氣告訴他：“你幫老師管小朋友，老師要謝謝你。但動手打小朋友這種行為是不對的，你馬上去跟瀚瀚道歉好嗎？”他點點頭，去跟瀚瀚道歉了。一聲“對不起”，一聲“沒關系”，兩個小伙伴終于又握手言和了。

之后，我根據同同的長處，請他做老師的“好幫手”，幫助老師“監督”其他幼兒的行為。我還和他的家長取得聯系，溝通同同在校的表現，提醒家長注意幫助孩子改正一些攻擊性行為。

慢慢地，同同發生了喜人的變化，性格比以前開朗多了，上課的時候還愿意舉手回答問題，也不再有小朋友來告狀了。現在的他已經是一名小組長了呢！

經歷同同“打人”行為的矯正過程，我體會到，老師要走進孩子的心靈世界，要做到“三要”：一要有一雙善于觀察的眼睛，敏銳地察覺到幼兒的言行舉動；二要自覺地從心理學的角度去思考幼兒的舉動所反映出來的心理狀況，感悟學生的心態；三要依據所感，根據實際采取最恰當的教育方法。