幫鴨寶寶找媽媽的孩子

今天一早，笑笑媽媽把笑笑送到幼兒園后，并沒有馬上離開，而是表情嚴(yán)肅地把我拉到一邊，悄悄地跟我說：“李老師，你好好說說這孩子吧，昨天他把幼兒園的玩具帶回家了，這個習(xí)慣可不行啊！我在家已經(jīng)批評他了。”聽到媽媽的描述，我并沒有過于吃驚。我首先安慰笑笑媽媽：“您別著急，我先了解一下，沒弄清原因之前別給孩子下結(jié)論。”見到我的態(tài)度，笑笑媽媽焦急的心情有所緩和，離開了幼兒園。

吃完早飯，我走到笑笑跟前，輕松、小聲地說：“小鴨子昨天去你家了？”“是呀。”他挺高興地回答我。“能告訴我為什么把小鴨子帶回家嗎？”雖然我想以聊天的形式了解情況，但這句話一出口，他還是有些警覺地看了看我，不好意思地低著頭不說話。我拉著他的小手又輕輕地說：“我知道昨天媽媽批評了你，媽媽一定誤解了你，你小聲告訴老師把小鴨子帶回家的原因，好嗎？”他看著我信任的目光，湊到我耳邊神秘地說：“我想給小鴨子找個媽媽。”“哦？那你幫它找到了嗎？”我又很好奇地問。“找到了！我家有一只大鴨子，大鴨子就是小鴨子的媽媽啊！”

多么天真、善良的孩子啊！孩子帶玩具回家是不對的，可事情的動機(jī)卻是那么善良、美好。

我告訴他，想給小鴨子找媽媽是好事，可是，幼兒園里的玩具少了一個伙伴，它們會傷心，老師、小朋友找不到玩具，也會著急，你這個做法不太好。如果想請玩具回家，要先告訴老師和小朋友一聲，大家會同意的。當(dāng)我和笑笑講這番道理時，我看到他臉上洋溢的是喜悅和認(rèn)可。

在教育中，教師要充分看到每個孩子的長處，多角度評價孩子的行為。當(dāng)面指出孩子的“錯誤”行為時，我們也要能夠充分看到和賞識孩子所謂的“錯誤”中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行積極的正面強(qiáng)化。