在中學物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

[摘要]在中學物理教學中，培養(yǎng)學生的興趣比教給學生任何東西都更重要，因為興趣是學生求知欲的啟發(fā)點。中學物理教學就是要把課程目標中知識獲取的要求，變成學生們求知若渴的欲望，這樣才能實現(xiàn)真正的自主化學習。

[關鍵詞]中學物理，學習興趣，有效教學

中學生由于思維和情感都處于一個快速發(fā)展的階段，求知欲望也隨著年齡的增長而增強，但是他們在對新鮮事物保持好奇心的同時也帶著短暫性的興趣，一旦遇到小困難就容易失去學習的積極性。作為物理教師，我們需要在實際教學過程中做好各個教學環(huán)節(jié)規(guī)劃，運用適當?shù)姆椒ê蛯Σ撸薪M織、有目的地調動起學生的物理學習熱情，在實現(xiàn)教學目標的同時完成中學生知識能力的提升。

一、利用教學特色激發(fā)學生學習興趣

中學物理教學的個人教學水平和風格，會直接影響到學生的學習效率，所以物理教師一定要用突出的教學特色來吸引學生的注意力。教學特色主要體現(xiàn)在教學方式、教學語言、專業(yè)知識等綜合表現(xiàn)出來的教學魅力上，只有教師帶著淵博的知識和幽默風趣的課堂講解，才能帶給學生寬松和諧的課堂環(huán)境，實現(xiàn)教學效率的提升。與此同時，教師的言行舉止能夠潛移默化地影響學生，從而形成威信，讓學生在尊重和支持的基礎上凝聚出物理學習的動力。物理教師在實際教學中要不斷提高自身素質水平，開展有特色的教學活動，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

二、抓住課堂機會激發(fā)學生產(chǎn)生興趣

物理課堂教學過程中，只要方法得當，相信很多內(nèi)容都可以引起學生的學習興趣。教學要抓住每個良好的契機引導，讓學生對這門學科產(chǎn)生興趣。中學物理教學中，教師應抓住物理課堂的機會來激發(fā)學生求知的欲望和激情；與此同時，教師本身要以飽滿的熱情和對物理學科的熱愛，帶領學生去探索物理未知世界的奧秘，也將對學生學習的興趣產(chǎn)生巨大的影響。如在講述“宏觀與微觀物質世界”一課時，可通過給學生講各種天體、星球、太空等知識，以擴大學生的認知范圍來激發(fā)他們的學習興趣。在中學物理教學中，我們必須從教學目標和學生實際出發(fā)，通過融入最新的教育教學理念來精心設計每一節(jié)物理課堂。另外，要注重收集物理相關行業(yè)最新科研成果和事例，結合所教內(nèi)容，進行巧妙地包裝重組，帶給學生全新的物理知識體驗，激發(fā)他們的內(nèi)在求知欲。根據(jù)物理學科的特點，教師要將當前經(jīng)濟建設與物理學科知識相結合，恰當運用實驗、談話、互動等多種方式，把學生從被動的學習方式中解放出來，進而產(chǎn)生對物理的濃厚興趣，完成自主研究性的物理學習。另外，借助多媒體計算機輔助教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)物理教學效果的提高。

三、創(chuàng)設有效情境培養(yǎng)學生學習興趣

長期的中學物理教學實踐告訴我們，在課堂教學過程中，教師要有意識地創(chuàng)設一定的物理學習情境，通過提出一系列物理知識相關的啟發(fā)性問題，將學生帶到課堂情境中，激發(fā)起他們學習的動機，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。如在教授“流體的流速與壓強”一課時，可以通過這樣的情境來開展：讓學生手拿兩張白紙，中間隔開一定距離，然后用嘴在兩張紙中間吹氣，兩張紙發(fā)生相吸的現(xiàn)象，很多學生都想知道這是為什么呢。當學生無法解釋這個現(xiàn)象時，就會激發(fā)出他們的好奇心和求知欲。諸如此類現(xiàn)象學生們可能并不陌生，但不一定知道其中的道理。在物理教學過程中，我們要做一個有心人，積極利用現(xiàn)有資源進行整合創(chuàng)設出有效的物理教學情境，在組織開展教學的同時，讓學生明確自己學習的目標，逐漸培養(yǎng)出自己的主動學習積極性。

四、強化質疑思考提高學生學習興趣

質疑提問能夠為學生提供新型的思維空間和模式，思考是將腦中的問題進行邏輯加工，用活躍的思維加以解決。在這個過程中，討論交流可以作為一種很好的方式，分組討論可以加深學生的印象。引導學生進行質疑思考的論題，大都是一些現(xiàn)實生活中看起來與物理知識表面矛盾的問題。教師還可根據(jù)實際設計一些新的問題，讓學生討論，這對糾正學生的錯誤觀念有著很大的作用。通過引導學生對新舊知識進行對比分析，可以提高他們學習物理的興趣。

責任編輯 一覺