高三物理復(fù)習(xí)的策略

[摘要]高三復(fù)習(xí)課很沉悶，為激活課的教學(xué)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在鑒賞實(shí)驗(yàn)中鞏固知識(shí)，給學(xué)生提供與題目情景相關(guān)的物理模型，可以讓學(xué)生邊講邊演練等策略，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

[關(guān)鍵詞]物理；復(fù)習(xí)；策略

高三復(fù)習(xí)課很重要，上高三的每位教師都巴不得一分鐘能當(dāng)兩分鐘用，為了增大課堂的容量，讓學(xué)生接受更多知識(shí)。教師用心良苦，然而學(xué)生學(xué)習(xí)收效甚微。如何激活物理復(fù)習(xí)課課堂，是教師必須思考的重要問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在鑒賞實(shí)驗(yàn)中鞏固知識(shí)

上實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，由于學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室完成了，所以接下來(lái)的復(fù)習(xí)一般方法是：教師將實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)分析和處理、誤差分析、注意事項(xiàng)等。再結(jié)合一些例題加以分析，以加深學(xué)生對(duì)原理的理解。這種重理論輕實(shí)踐的知識(shí)講授法雖然對(duì)學(xué)生全面掌握知識(shí)有效，然而在實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、分析能力等物理素養(yǎng)方面的養(yǎng)成卻不夠，而且課堂氣氛也非常沉悶，學(xué)生也只能拼命死記實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們便嘗試引入部分實(shí)驗(yàn)操作做演示，讓學(xué)生在觀察的同時(shí)開動(dòng)腦筋，鞏固知識(shí)。如復(fù)習(xí)《用多用表探測(cè)黑箱》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，在組織學(xué)生自主復(fù)習(xí)完相關(guān)知識(shí)后，教師把多用表、待測(cè)電阻（兩只，分別是20千歐、10千歐）拿出來(lái)，先把多用表投影到屏幕上，提醒學(xué)生觀察表盤的構(gòu)造，以及刻度盤的刻度，然后演示測(cè)這兩個(gè)待測(cè)電阻的阻值。在操作中，有些步驟教師可以故意出錯(cuò)，完成后要求學(xué)生將操作過(guò)程不正確的地方指出來(lái)。這樣不僅能激活課堂氣氛，并能讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，把背實(shí)驗(yàn)知識(shí)變成主動(dòng)鉆研實(shí)驗(yàn)知識(shí)了。

二、給學(xué)生提供與題目情景相關(guān)的物理模型

物理習(xí)題（或試題）中，有些情景要結(jié)合相關(guān)物理模型。雖然有些模型生活中較常見，但學(xué)生平時(shí)往往不太注意觀察，對(duì)其中的物理現(xiàn)象了解不深，解題還有一定困難。如果講題中能給學(xué)生提供相關(guān)的物理模型進(jìn)行分析，有助于學(xué)生對(duì)其中物理知識(shí)的理解，在教學(xué)中可以收到事半功倍的效果。

三、讓學(xué)生邊講邊演練

物理習(xí)題源自物理現(xiàn)象，物理現(xiàn)象來(lái)自生活現(xiàn)象，有些物理習(xí)題本身是一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。因此，教師可以利用這些教學(xué)契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生邊講邊演練。學(xué)生在做這些小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，思考著題目里的物理規(guī)律。這既活躍課堂氣氛，又可以增強(qiáng)學(xué)生的物理素質(zhì)和學(xué)習(xí)的興趣。

例：如圖所示，小鐵塊壓著一張紙條放在水平桌面上，第一次以速度v抽出紙條后，鐵塊落在水平地面上的P點(diǎn)。第二次以速度2v抽出紙條，則

A.鐵塊落地點(diǎn)在P點(diǎn)左邊

B.鐵塊落地點(diǎn)在P點(diǎn)右邊

C.第二次紙條與鐵塊的作用時(shí)間比第一次短

D.第二次紙條與鐵塊的作用時(shí)間比第一次長(zhǎng)

講解時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物理規(guī)律。

四、模擬物理過(guò)程，幫助學(xué)生建立過(guò)程模型

物理習(xí)題中反映的物理過(guò)程有時(shí)比較復(fù)雜，這也是教學(xué)的難點(diǎn)。如果教學(xué)中能夠?qū)㈩}目里的情景通過(guò)模擬展示，可以幫助學(xué)生建立正確的物理過(guò)程模型，正確運(yùn)用物理規(guī)律來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。

物理是一門結(jié)合生活實(shí)際和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在教學(xué)中如果教師能抓住這一特征，把生活中、實(shí)驗(yàn)中的實(shí)例搬到課堂教學(xué)中來(lái)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣等都很有裨益。而且在迎接高考前的緊張復(fù)習(xí)中，此舉可以在激活課堂教學(xué)、讓學(xué)生放松心態(tài)。

責(zé)任編輯 一覺(jué)