新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)

[摘要]生活是知識(shí)的源泉。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。教師在結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)例題進(jìn)行生活化分析的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密不可分，提高他們?cè)谏钪薪鉀Q問題的能力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)研究

一、教學(xué)理念生活化

教學(xué)理念要倡導(dǎo)生活化，就是教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)原型，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)例，從而理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)。同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貼近自己生活的現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題，譬如家里餐桌的形狀、周長以及面積，父母親的年齡與自己年齡對(duì)比關(guān)系，自己的家到學(xué)校的距離，等等，這些圍繞生活提出的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生更感興趣，更能讓學(xué)生主動(dòng)參與解決這些的數(shù)學(xué)問題。其次，教師要關(guān)注學(xué)生在校園里的生活，除了節(jié)假日以外，小學(xué)生每天都在校園學(xué)習(xí)與生活，對(duì)校園很熟悉。在教學(xué)備課中，教師應(yīng)該積極利用校園里的教學(xué)素材。如通過與體育老師交流，了解本班學(xué)生跑步的一些信息，根據(jù)實(shí)際情況來編制一些應(yīng)用題，引發(fā)學(xué)生的興趣。再次，教師要充分挖掘生活中與學(xué)生相關(guān)的一些題材。譬如，詢問學(xué)生周末經(jīng)常去的超市，根據(jù)喜歡購買商品的數(shù)量與價(jià)格編制例題。教師要充分挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)問題，將這些與學(xué)生息息相關(guān)的生活實(shí)例搬上課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)生活化

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：教師要將教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐看做一個(gè)統(tǒng)一體，做到“教學(xué)做合一”。教師培養(yǎng)學(xué)生的最基本目標(biāo)就讓學(xué)生充分熱愛生活，讓他們得到全面的發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。因此，教學(xué)目標(biāo)力求生活化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)學(xué)生生活，包括對(duì)學(xué)生生活的現(xiàn)狀、對(duì)生活的需求以及生活發(fā)展的趨勢。讓學(xué)生在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲取初步的生活經(jīng)驗(yàn)。如教師在講解一元一次方程解應(yīng)用題時(shí)，可以將學(xué)校體育室添置用品的例子運(yùn)用到課堂讓學(xué)生解答：學(xué)校財(cái)務(wù)處拿出780元購買足球和排球，商場里的足球一個(gè)60元，排球每個(gè)50元，體育老師買了8個(gè)足球，那么，排球買了多少個(gè)？這種來自生活例子，學(xué)生們很感興趣，也能很好地解答它。

三、教學(xué)情境導(dǎo)入生活化

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)大力倡導(dǎo)“問題情境”設(shè)置的教學(xué)模式，即教師要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，把學(xué)生身邊發(fā)生的生活事件活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)到課堂上，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及生活中的客觀事實(shí)探索問題。這與陶行知的“我們所過的生活及生活所必需的一切東西，便是我們生活教育的內(nèi)容”的教學(xué)思想相符。教師在教學(xué)備課時(shí)，一定要從生活中選取素材，多一些生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠展現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活合為一體的教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)更好地貼近生活，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

四、教學(xué)例題生活化

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到全面進(jìn)步和發(fā)展。這就要求教師在數(shù)學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，在充分把握學(xué)生的認(rèn)知能力和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用教材，把一些例題注入生活情趣，使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際問題的能力。

責(zé)任編輯 一覺