談數學試卷講評的三個階段

[摘要]提高試卷講評課的效果，教師可以從課前、課堂、課后這三個階段進行分析和探討，重視這三個階段中的每個階段，做好課前的精心準備、課堂的高效講評與課后的針對性設計，就可以取得良好的試卷講評效果。

[關鍵詞]試卷；講評；階段

數學試卷講評課是數學學科教學過程的一種重要課型，具有重要的教學作用。一堂好的試卷講評課可以幫助學生解決好數學學習過程中的很多問題，也非常有利于激發學生學習數學的興趣，提高學生數學思維能力。經過多年的教學實踐，不斷地從教育教學書籍中吸收營養，不斷地實踐，不斷地反思與思考，本人認為數學試卷講評課可以從課前、課堂、課后這三個階段著手，可以取得不錯的教學效果。

一、課前：精心準備

在上試卷講評課之前，教師們應該認真及時地批改試卷，做好充分的試卷分析。對試卷中的試題應該做好充分的數據統計，清楚地知道每個試題的得分情況和試卷暴露出來的問題在哪里，哪些數學基本概念沒有理解好，哪些數學基本技能沒有掌握好，哪些數學思想方法還沒有理解透，尋找出試卷中暴露出的共性問題與典型性問題，以便上試卷講評課時能夠有的放矢，能夠突出重點，突破難點。批改后的試卷在上試卷講評課之前應該提前發給學生，以便給予學生充分的時間進行糾錯與反思。在平時的教學過程中應該逐步教會學生對自己的試卷進行分析，可以嘗試給學生布置一份試卷分析作業，填好自我診斷表，以便更好地了解學生對自己試卷的分析情況。可以嘗試在試卷講評前與學生進行有效溝通，以便更清楚地了解學生做試卷時的真實情況以及學生對自己試卷的分析情況。做好充分的試卷分析后，任課教師應該根據試卷的分析情況以及相關情況，精心寫好試卷講評課的教案。在教案中要突出重點，突破難點，詳細地備好試卷講評課，以便能夠更好地進行試卷講評。

二、課堂：高效講評

試卷講評課應該遵循教育學與心理學有關原則，根據初中生的認知規律與特點，以學生為主體，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，充分發揮課堂即時評價的作用。試卷講評時切忌滿堂灌，切忌逐題講解、就題論題，應該遵循及時準確性原則、自主性原則、激勵性原則。及時對試卷進行講評，可以較好地利用學生的迫切心情，提高學生的積極性，從而有助于提高課堂教學的效率。試卷講評時應該充分展現試卷中的優異解法與創造性的思維過程，挖掘試題功能，對試題進行變式，進行拓展與延伸。通過一題多解、一題多變、一題多問、多題歸一等方法拓寬學生的思路，歸類試題，總結解題規律與技巧，優化學生的思維品質，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的思維能力。試卷講評時也應該滿足各層次的學生的需要，留給學生充分的思考的空間與時間，充分發揮學生的自主性，選好講評內容，精心設計講評方法，在師生良好的互動中適到好處地運用啟發式教學，探究式教學以及變式教學。提倡采用“以點帶面，以線帶體”拓展式講評，盡可能地使全體學生能夠舉一反三，觸類旁通，真正地理解和掌握好有關數學基本知識、基本技能、數學思想與思維方法。

三、課后：針對性設計

教師在試卷講評課后應該根據試卷分析情況、課堂的反饋情況以及學生平時的作業情況，有針對性地設計好高質量的練習題，以便使學生通過鞏固性的練習能夠更好地理解和掌握好試卷中暴露出的數學問題以及相關的數學知識，培養學生對一些數學試題進行歸類總結的能力，從而有助于學生掌握有關題型的解題技巧與方法。講評課后既要要求學生對試卷進行訂正練習，進行深刻反思，總結出解題的規律和方法，可以嘗試要求學生進行試題聯想；同時還要對有關學生進行個性化輔導，以便解決好個別學生的特殊性問題，這樣可以有助于拉近師生之間的距離。良好的師生情感可以激發學生的學習興趣，同時也有助于增強學生學習數學的信心。

以上試卷講評課的三個步驟每一步都很重要，只有做好每一個步驟才能使試卷講評課取得良好的教學效果。課前的精心準備是進行課堂高效講評的重要基礎，只有課前進行精心的準備才能有課堂的高效講評。課堂高效講評后的結果可以為課后的針對性設計提供良好的分析材料，優秀的課后針對性設計可以為試卷講評課劃下一個比較完美的句號。

責任編輯：一覺