江西中考?xì)v史命題趨勢(shì)及其演變形式

[摘要]江西省中考?xì)v史命題有以周年為線索、以社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)等6個(gè)趨勢(shì)；其形式演變有圖表題和以新材料、新情景、新形式設(shè)問(wèn)進(jìn)行命題等。

[關(guān)鍵詞]中考?xì)v史；命題趨勢(shì)；演變形式

觀照近年來(lái)的江西中考?xì)v史試題，可以理出一些命題趨勢(shì)及其演變形式，這可以為我們今后更好地復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)找到方向。

一、江西中考?xì)v史命題趨勢(shì)

1．以周年為線索命題

歷史是不容改變的，那么歷史中考的內(nèi)容也就年年如此。為了避免每年中考的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，結(jié)合周年紀(jì)念對(duì)重大歷史事件進(jìn)行考查就自然成了中考命題的一條重要的線索，如2009年中考對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”和2011年中考對(duì)九一八事變的考查就是如此。

2．以社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)命題

緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使中考試題更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，突出歷史中考的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性是近年歷史中考命題的一大特色。如2010年中考結(jié)合上海舉辦世博會(huì)考查科技革命，2011年中考對(duì)中日關(guān)系進(jìn)行考查。

3．以體現(xiàn)“歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)”的宗旨，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的目的命題

近年來(lái)，歷史中考已基本完成了由“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，命題從考查知識(shí)掌握為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾閷W(xué)習(xí)能力為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查越來(lái)越突出，越來(lái)越全面。如結(jié)合羅斯福新政的知識(shí)要求學(xué)生提出解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的思路和方法。

4．以體現(xiàn)歷史教育功能和借鑒作用，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育的目的命題

新課程背景下的中考命題在要求考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，兼顧三維目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)成為中考命題的一個(gè)主要趨勢(shì)，這也是歷史中考與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要之間的互相結(jié)合。如通過(guò)考查學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件的認(rèn)識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的能力，通過(guò)考查學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和優(yōu)秀品質(zhì)，以樹立正確的人生觀和使命感，就是出于對(duì)歷史教育功能的這一認(rèn)識(shí)。

5．以提高學(xué)生綜合理解分析能力，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合或以專題形式命題

這一類題目主要是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)有一個(gè)整體上的把握，使學(xué)生能從多角度、多層次、多方面綜合思考分析問(wèn)題，達(dá)到將學(xué)生所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行重新整合，使之條理化模塊化。如對(duì)中外古今歷史上的改革進(jìn)行分類對(duì)比，對(duì)中外歷史上的重要?dú)v史文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行辨析等。

6．以江西地方史為線索命題

江西是革命老區(qū)，作為江西考生理應(yīng)熟知自己的地方史，如2010年中考對(duì)井岡山革命根據(jù)地的考查，2011年中考對(duì)詹天佑和上高會(huì)戰(zhàn)的考查就是出于這一目的。其實(shí)江西中考每年都會(huì)就江西地方史進(jìn)行命題考查，以使江西考生熟知自己的地方史，從而激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感，樹立熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

二、江西中考?xì)v史命題演變形式

1．圖表題

每年的中考都會(huì)出現(xiàn)圖表題，一般是課本中的人物圖像或歷史圖片，只是近年來(lái)這類題型不斷增加和創(chuàng)新，形式開始多樣化，所占分值也在上升。但萬(wàn)變不離其宗，都是要求學(xué)生通過(guò)識(shí)圖，再把所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行答題。這類題型主要是要把圖表看懂看細(xì)，提取出有效的信息。圖表題的演變形式主要有以下幾種：

（1）時(shí)間軸。要求從時(shí)間軸的某一節(jié)點(diǎn)判斷發(fā)生的是何重大歷史事件，如2010年中考考查中美建交。（2）曲線圖。如2010年中考考查判斷中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的變化趨勢(shì)。（3）柱狀圖或扇形圖。如2010年中考考查美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)總值。（4）表格。如2011年中考考查九一八事變。（5）地圖。如2011年中考考查諾曼底登陸。（6）漫畫。如2009年中考考查巴黎和會(huì)的內(nèi)容。

2．以新材料、新情景、新形式設(shè)問(wèn)進(jìn)行命題

現(xiàn)在的中考?xì)v史命題一般不再會(huì)就課本內(nèi)容直接提問(wèn)，而是利用新材料、新情景來(lái)鏈接課本知識(shí)，在題目設(shè)問(wèn)的方式上也在不斷創(chuàng)新。這類試題的來(lái)源并不屬于學(xué)生所學(xué)過(guò)的教科書的內(nèi)容，但答題所需要的知識(shí)和能力又是完全通過(guò)對(duì)教科書的學(xué)習(xí)而積累形成的。學(xué)生只要仔細(xì)審題，找到題目與所學(xué)過(guò)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，則很容易回答出正確答案。這也啟示歷史教師在教學(xué)上要把教材作為學(xué)材，作為學(xué)生提高能力的一種素材，而不是把教科書視作知識(shí)本身。

在這方面，中考命題的演變形式主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）利用流行電影或電視片斷考查相關(guān)的歷史人物和事件。（2）利用歌謠或順口溜考查相關(guān)歷史事件。（3）利用標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)考查與之相聯(lián)系的歷史知識(shí)。（4）利用時(shí)政熱點(diǎn)考查與之相聯(lián)系的歷史知識(shí)。（5）利用時(shí)空穿越判斷歷史現(xiàn)象的對(duì)錯(cuò)。（6）利用電視網(wǎng)絡(luò)的熱播節(jié)目或以知識(shí)競(jìng)賽、專題調(diào)研等活動(dòng)的方式引入題目進(jìn)行設(shè)問(wèn)。（7）利用組合題形式對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行綜合考查。

責(zé)任編輯：如水