江西中考歷史命題趨勢及其演變形式

[摘要]江西省中考歷史命題有以周年為線索、以社會熱點結合所學歷史知識等6個趨勢；其形式演變有圖表題和以新材料、新情景、新形式設問進行命題等。

[關鍵詞]中考歷史；命題趨勢；演變形式

觀照近年來的江西中考歷史試題，可以理出一些命題趨勢及其演變形式，這可以為我們今后更好地復習應對找到方向。

一、江西中考歷史命題趨勢

1．以周年為線索命題

歷史是不容改變的，那么歷史中考的內容也就年年如此。為了避免每年中考的內容出現重復，結合周年紀念對重大歷史事件進行考查就自然成了中考命題的一條重要的線索，如2009年中考對“五四運動”和2011年中考對九一八事變的考查就是如此。

2．以社會熱點結合所學歷史知識命題

緊扣時代脈搏，關注社會熱點，使中考試題更加貼近學生的生活實際，突出歷史中考的時代性、現實性是近年歷史中考命題的一大特色。如2010年中考結合上海舉辦世博會考查科技革命，2011年中考對中日關系進行考查。

3．以體現“歷史為現實服務”的宗旨，提高學生解決現實問題能力的目的命題

近年來，歷史中考已基本完成了由“知識立意”到“能力立意”的轉變，命題從考查知識掌握為主，轉變為以考查學習能力為主，對學生學習能力的考查越來越突出，越來越全面。如結合羅斯福新政的知識要求學生提出解決經濟危機的思路和方法。

4．以體現歷史教育功能和借鑒作用，對學生加強情感教育的目的命題

新課程背景下的中考命題在要求考查學生學習能力的同時，兼顧三維目標，對學生進行情感態度和價值觀的培養成為中考命題的一個主要趨勢，這也是歷史中考與現實的社會需要之間的互相結合。如通過考查學生對鴉片戰爭等歷史事件的認識來培養學生總結歷史經驗的能力，通過考查學生對歷史人物的評價來培養學生的愛國精神和優秀品質，以樹立正確的人生觀和使命感，就是出于對歷史教育功能的這一認識。

5．以提高學生綜合理解分析能力，將相關知識點進行整合或以專題形式命題

這一類題目主要是為了使學生對所學的歷史知識有一個整體上的把握，使學生能從多角度、多層次、多方面綜合思考分析問題，達到將學生所學的歷史知識進行重新整合，使之條理化模塊化。如對中外古今歷史上的改革進行分類對比，對中外歷史上的重要歷史文獻的內容進行辨析等。

6．以江西地方史為線索命題

江西是革命老區，作為江西考生理應熟知自己的地方史，如2010年中考對井岡山革命根據地的考查，2011年中考對詹天佑和上高會戰的考查就是出于這一目的。其實江西中考每年都會就江西地方史進行命題考查，以使江西考生熟知自己的地方史，從而激發學生的家鄉自豪感，樹立熱愛自己家鄉的情感。

二、江西中考歷史命題演變形式

1．圖表題

每年的中考都會出現圖表題，一般是課本中的人物圖像或歷史圖片，只是近年來這類題型不斷增加和創新，形式開始多樣化，所占分值也在上升。但萬變不離其宗，都是要求學生通過識圖，再把所學過的歷史知識結合起來進行答題。這類題型主要是要把圖表看懂看細，提取出有效的信息。圖表題的演變形式主要有以下幾種：

（1）時間軸。要求從時間軸的某一節點判斷發生的是何重大歷史事件，如2010年中考考查中美建交。（2）曲線圖。如2010年中考考查判斷中國國民生產總值的變化趨勢。（3）柱狀圖或扇形圖。如2010年中考考查美國的工業生產總值。（4）表格。如2011年中考考查九一八事變。（5）地圖。如2011年中考考查諾曼底登陸。（6）漫畫。如2009年中考考查巴黎和會的內容。

2．以新材料、新情景、新形式設問進行命題

現在的中考歷史命題一般不再會就課本內容直接提問，而是利用新材料、新情景來鏈接課本知識，在題目設問的方式上也在不斷創新。這類試題的來源并不屬于學生所學過的教科書的內容，但答題所需要的知識和能力又是完全通過對教科書的學習而積累形成的。學生只要仔細審題，找到題目與所學過知識的結合點，則很容易回答出正確答案。這也啟示歷史教師在教學上要把教材作為學材，作為學生提高能力的一種素材，而不是把教科書視作知識本身。

在這方面，中考命題的演變形式主要呈現以下特點：（1）利用流行電影或電視片斷考查相關的歷史人物和事件。（2）利用歌謠或順口溜考查相關歷史事件。（3）利用標語和口號考查與之相聯系的歷史知識。（4）利用時政熱點考查與之相聯系的歷史知識。（5）利用時空穿越判斷歷史現象的對錯。（6）利用電視網絡的熱播節目或以知識競賽、專題調研等活動的方式引入題目進行設問。（7）利用組合題形式對所學的歷史知識進行綜合考查。

責任編輯：如水