小學生課外閱讀指導方法

[摘 要]課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它是課內閱讀的延續和補充。教學應從激發學生閱讀興趣、養成良好閱讀習慣、教給正確閱讀方法等方面入手，指導學生廣泛閱讀，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

[關鍵詞]課外閱讀；興趣；習慣；方法

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平;拓寬知識面，陶冶情操，培養主動意識，促進少年兒童健康成長;課外閱讀能提高孩子整體語文素質，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

一、激發閱讀興趣

興趣是最好的老師。只要培養了學生閱讀的興趣，就能調動其積極主動探求知識而喜愛讀書。新教育中提倡“改變，從閱讀開始”，也正是要我們教師和家長加強培養學生樂于讀書的好習慣。學生只有通過大量閱讀才能豐富知識，增強語文素質，提高閱讀能力和寫作能力。要經常給學生列舉他們身邊喜歡讀書的學生、老師及歷史名人的例子，激發學生閱讀的愿望。

二、培養閱讀習慣

在閱讀指導中培養學生良好的閱讀習慣，將會使他們受益終生。因此，在教學中應注重培養學生養成良好的閱讀習慣。如認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛生的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發展也會起到很重要的作用。

閱讀習慣不是一兩天就能培養的，它需要教師和家長培養學生在長期的閱讀中逐漸形成。要讓學生自己擬定一個讀書計劃，家長和老師雙方經常要配合督查。要提醒學生注意選書、選時和選量，選好書后一定要認真讀完，不能馬虎，更不能半途而廢，一開始就要養成堅持讀完書的好習慣。

三、教給閱讀方法

教師應教給學生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。

1．指導精讀。在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學的方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

2．指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求。應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

3．朗讀和默讀。朗讀把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視，文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快，可以反復看，有助于理解，閱讀時默默無聲，更利于思考。

4．指導寫讀書筆記。要養成“不動筆墨不讀書”的習慣，讀書時應認真做好讀書筆記。要把閱讀中遇到的優美詞句、學到的新知識、發現的新問題以及讀書心得一一摘記下來，積存進自己設立的“詞庫”中，以便今后查閱，把書中的精華變為自己的知識營養，為以后的作文準備豐富的語言積累。要做到把摘錄的內容分類，以便于采用時方便提取；注明摘錄材料的出處，以利于需要重新查閱時的方便。這樣閱讀就會變得更有實效。

四、指導選擇書籍

蜜蜂需要采許多花才能釀出甜蜜來，如果只叮一處蜜就會乏味，同樣，學生也需要多讀書、讀好書，才能積累豐富的知識。學校、家庭、社會都要為他們創設好的閱讀條件，保證讀書量，讓學生隨時有書讀。只有指導學生廣泛閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發”的宗旨。

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力。教師應根據學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，注意配合語文教學和其他學科的教學，向學生推薦思想健康、語言生動、規范有益的圖書。

作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，讓學生徜徉在課外閱讀的繽紛世界，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

責任編輯 周正旺