信息技術與課程整合下的中職英語教學

[摘 要]隨著科學技術的發展和科技應用的普及、教學條件的改善，信息技術走進教學領域已經成為可能。在教育教學過程中，將信息技術應用于中職英語教學中，實現教學目標的多樣化、教學內容的信息化、教學方式的現代化、教學結構的網絡化，是新課程改革的主流。

[關鍵詞]信息技術；英語教學；整合

中職英語教學中，在學生獲得一定的語言知識的同時，要重點培養他們的聽、說、讀、寫的能力，這就使教育科學領域內的高新技術(遠程教育、網絡教育、多媒體教學等)勢必進入課堂，而信息技術與英語學科整合問題，也隨之擺上重要的地位。

一、中職英語教學的現狀

1.學生英語基礎差

近幾年，隨著高中教育的普及和高校的擴招，中職學校的生源嚴重不足，各中職學校為了“搶奪”生源，因而招生的門檻越來越低。學生的基礎普遍較差，尤其是英語基礎非常薄弱，大部分學生對英語不感興趣，有些學生甚至干脆放棄學習英語。此外，中職學校很多學生來自教學設備較差的農村中學，沒有受過聽力、語音方面的系統訓練，進入職業學校以后，普遍感到聽說、朗讀困難，學的是“啞巴英語”。甚至有學生入校后，沒有明確英語學習的目的，抱著對今后工作無多大用處的消極思想，英語學習上缺乏主動性，學習效率低下。

2.教學模式陳舊，手段單一

因為大部分英語教師都是在傳統的英語教學環境中成長起來的，在模仿過去和習慣過去的慣性作用之下，許多中職的英語教師還喜歡用傳統的課堂教學模式來組織英語課堂。在傳統的英語課堂教學中，學生只是被動地聽，機械地做筆記。許多英語教師沒有充分利用現代外語教育技術為教學提供的便利條件，他們的教育觀念還停留在原來的認識層次上，缺乏對新的教育技術的研究和學習。

二、信息技術與課程整合的基本含義

課程整合的教學模式是我國基礎教育教學改革的新觀點，它的研究與實施為發揮學生主體性、培養學生的創新精神創設了良好的基礎，使教學觀念、教學設計的指導思想、教師的角色和學生的角色都會發生較大的變化。

信息技術與英語課程的整合，就是要在先進的教學思想和教育理論的指導下，把信息技術作為學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”運用到教學中去，使各種教學資源、教學要素、教學環節及其各部分經過重新構建、有機聯系、互相融合，在整體優化的基礎上產生凝聚效益，從根本上改變傳統的教師教、學生學的教學方式，對發展學生的主體性、創造性和培養學生的創新精神與實踐能力有著極其深遠的意義。

三、將現代信息技術合理地運用到中職學校英語教學中

1.發揮現代信息技術的作用，激發學生的聽說興趣

興趣是最好的老師。興趣對學生英語聽說水平的提高起著重要的作用。教師可以充分利用現代信息技術，在英語課之前放一段英文歌曲、視頻或幽默故事，或帶學生唱簡單的英文歌曲，讓學生帶著輕松的心情做好課前準備工作。教學過程中，教師可以利用教學軟件，向學生展示與課文有關的背景知識及英美國家的風土人情等，使學生在心理上處于期待狀態；還可以利用實物、動作、圖畫等多種直觀手段創設情境，有利于提高理解力和加深記憶。這樣做不僅可以激發學生對聽說教學的興趣，也可以幫助學生正確理解所學內容。

2.利用網絡，讓學生接觸地道純正的英語口語

教師可以指導學生充分利用網絡進行英語聽說訓練。收聽英語新聞對英語聽說水平的提高非常有幫助，學生通過收聽英語新聞，能夠學到許多在日常交際活動中非常實用的英語。教師可以指導學生利用互聯網絡收聽、收看英語新聞，如中央電視臺英語頻道、CNN英語新聞、美國之音等。可以向學生提供豐富的口語資源，讓學生在第一時間見聞世界各地發生的事。教師要注意指導學生選擇適當難度的新聞，如果難度過大會讓學生喪失信心。

另外，教師可以利用現代信息技術為學生播放原版英文影片，電影中的人物對白接近日常交際的語速，而且英文影片容易調動學生的積極性。在學生觀看影視片之前，教師可以集中講解口語中的連讀、縮讀、英美常見俚語等方面的知識，這樣能夠收到更好的學習效果，學生也能夠更大程度上體驗聽懂地道原聲的成就感，進一步培養他們對英語聽說學習的熱情。

3.運用現代信息技術創設真實的英語情境

英語學習需要有效的語言學習和使用環境，運用現代信息技術展示的影像使學生身臨其境，為英語聽說的訓練創造得天獨厚的語言環境。在網絡上學生可以直接點播英語電影、衛視英語節目和英語教學參考片等，可以和教師或英美國家的人進行交流，這就為學生提供了獲取英語信息和練習實踐的機會，有利于鞏固學生的語言知識，提高語言交際水平。

信息技術與英語學科整合，重在過程。英語學科在信息技術環境下進行教學是培養素質型和創造型人才的最有效途徑，將受到越來越多英語教師的鐘愛。只要在整合過程注意學習科學的教學理論，深入鉆研教材，運用恰當的教學模式并妥善處理好上述幾個問題，就能有效提高課堂教學效率和教學質量。

責任編輯 余 華