在小學美術課堂教學中滲透德育的策略

[摘 要]小學美術教學是小學教育中的重要組成部分，也是對小學生實施德育的重要途徑。在小學美術的課堂教學中滲透德育，能夠陶冶學生美的情操，凈化心靈，使學生身心得到健康的發展，也使學生的道德水準得到潛移默化的提高。

[關鍵詞]美術課堂；德育教育；滲透策略

卡爾威特說：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。”小學美術教學是小學教育中的重要組成部分，也是對小學生實施德育的重要途徑。如何在小學美術課堂中滲透德育呢？

一、讓德育滲透于美術資料的欣賞中

小學美術教材中編入了許多非常優秀的美術作品，我們在小學美術的課堂教學中，要引導小學生欣賞優秀的美術作品，讓他們在美的欣賞中，走進神奇而又輝煌的藝術殿堂，提高學生審美能力。同時，教師也要結合教材的內容，在為學生展示優美的美術欣賞資料的同時，激發學生對祖國、對親人、對大自然的熱愛之情，培養學生熱愛生命，感恩一切，關心社會，珍惜幸福美好的生活等情愫。

比如，筆者在教學《走進大自然》這節課時，結合教學內容，通過多媒體為學生播放了一組美術欣賞的資料圖片，有“地曠天高靜悄悄”的呼倫貝爾草原，有“山腳盛夏山嶺春”的神農架風光，有千里冰封銀裝素裹的北國風光，有“濃妝淡抹總相宜”的西湖勝景……小學生通過欣賞這些美術圖片，深深地為祖國美好的自然風光和大好河山而陶醉，一種驕傲與自豪的激情溢于胸懷，一種強烈的熱愛大自然和保護大自然的思想意識也由此而產生。

二、德育滲透于美術教學方式方法中

形象化、直觀化是美術教學的特點，這也是適合兒童的心理特點和學習習慣的。在美術課堂教學中，結合這些特點，運用適當的教學方式方法，精心設計和營造活潑而又和諧的良好的課堂氛圍，不僅能很好地激發小學生求知的欲望，也為滲透德育創建了一個有效的平臺。我們還要運用好多媒體進行教學，因為多媒體教學容易讓學生置身于立體化的教學情景之中，以形象化、直觀化的內容讓學生的思想得到有效的啟發和教育。

比如，筆者在教學《世界地球日》這節課時，通過播放相關的資料展示告訴學生，我們整個地球的森林面積在逐步地縮小，物種以驚人的速度減少，環境和空氣遭到愈來愈嚴重的污染，地球是和我們的生命息息相關的，她既可愛又很容易遭到毀壞，地球已經到了危在旦夕的地步！學生通過對這些資料的了解，內心充滿了對地球母親的擔憂，使他們在內心建立起珍惜地球，保護好環境的強烈的責任感，同時也明白了地球日的意義。他們在課堂討論中紛紛表示，今后要多植樹凈化空氣；從我做起，減少“白色污染”；要節約水、電等多種資源；保護動植物，等等。

由此可見，教學方式方法恰當運用，德育的效果會得到質的提高。在小學美術課堂中，我們要針對小學生的心理特點和生理特點，探究能激發學生學習興趣又能很好滲透德育的教學方式方法，寓教于樂，獲得預期的教學效果。

三、德育滲透于美術技能課堂訓練中

在小學美術教學中，美術技能訓練的教學目的是全面提高學生的綜合素質，因此，教師在純技法的訓練教學中，要引導學生在美術創作的過程中，專心致志，全神貫注，由此來培養學生精益求精、認真求索的良好的品質。

比如，在學習《風箏》這節課時，筆者通過組織學生自己動手制作風箏，向學生介紹了山東濰坊的國際“風箏節”。每年的四月風箏節期間，山東濰坊的天空就迎風飄起來自世界多國的風箏好手制作的風箏，流光溢彩，美不勝收。筆者通過讓學生感受風箏的美麗，讓學生知道風箏起源于中國，最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的等有關知識，使小學生感受了中國傳統文化藝術是那樣的璀璨多姿。由此，筆者又擴展了課堂知識，使學生了解祖國的剪紙藝術、青銅藝術、雕刻藝術等都堪稱經典，傲立于世界藝術之林，一種民族的自豪感也油然升起。

四、德育滲透于對學生美術作品的展評中

在美術課堂教學中，教師要善于針對某一主題，讓小學生繪畫并設計作品的課堂展評，繪畫與其他藝術作品一樣，真實而又深刻地表達出了作者的心聲。蘇軾言：“觀理不清，則畫不能規于正。” 我們通過小學生的繪畫作品，讀出了他們的內心世界，了解了他們對世界、對生活、對道德觀念等的認知狀態。教師要結合學生的作品對他們進行合理的評價，促進正確的發展方向，及時糾正錯誤的認知，以此促進學生良好的道德觀念的形成。

總之，在小學美術課堂教學中，教師要將德育的豐富內涵滲透其中，真正讓美術教學凈化學生的心靈，陶冶高尚的情操，使學生具有良好的道德觀念，成為一個有道德的人。

參考文獻

[1]李國平.美術課堂教學中的德育滲透策略[J].湖南教育，2005，（3）：23-24.

[2]孫俊才.品德教育與生活德育的比較[J].教育科學研究，2004，（8）：37.

責任編輯 王凌燕