沙包風波

戶外活動的時間到了，我組織孩子們玩沙包。孩子們有的踢、有的拋、有的接，玩得非常投入。

突然，一個孩子跑過來喊：“王老師，張時暢的沙包扔到空調上去了?！蔽易哌^去一看，一個紅色的沙包被卡在空調主機上。

張時暢怯怯地看了看沙包，又看了看我，然后低下了頭?？磥?，他在等著老師對他的“錯誤”“教育”一番。

看到這種情況，我微笑著輕輕拍了拍張時暢，打消了他的顧慮，然后伸出手準備幫他把沙包拿下來。

但我轉念一想又停了手——為何不引導他自己想想辦法呢？于是我轉身對張時暢說：“你可不可以開動聰明的小腦袋，想個辦法自己把沙包拿下來？”

還沒等張時暢說話，站在一旁圍觀的小朋友們個個爭先恐后給他出主意：“那兒有個長棍子可以把沙包撥下來！”“用掃把把沙包掃下來?！?“用沙包把它砸下來?！薄⒆觽冏h論紛紛想辦法的同時，另一撥小朋友已經開始輪流用沙包砸了起來，可砸了半天也沒能讓空調上的沙包掉下來。有個孩子把掃把拿來了，可由于個子太小還是夠不著。

這時候的暢暢已經不再緊張害怕了。他跑過去抱著那個拿掃把的孩子的腿，兩人通力合作，終于把沙包取了下來！

看到孩子們在我的引導下積極地想辦法自己去解決問題，我感到很欣慰。

幼兒教育要注重讓孩子主動探索與操作。試想，如果當時我直接替孩子拿下沙包，那么孩子們就失去了一次經驗探索的機會。

如果再次遇到類似的情況，我覺得還可以做得更好：我可以先問一下孩子“沙包怎么會扔到空調上去呢？怎樣避免這種情況發生呢？”我相信孩子們一定會給我不同的答案。經常這樣問一問，就會讓孩子學會遇到事情動腦筋想一想，弄清事情的始末，同時也體會到只有自覺遵守游戲規則，才不會發生“沙包飛到空調上了”的問題。