家長會三問

每學期開學初，年輕的教師都會為“如何開好家長會”大傷腦筋，據此，我們有意識地指導他們在組織家長會之前先三問，懂得開家長會一定要想家長所想，做家長所需。這樣，家長才會信其師，行其道。

一問：家長會的目的是什么？

通過這一問，幫助年輕教師明晰幼兒園定期召開家長會的目的主要有兩個：首先，幫助家長了解孩子在園情況，從而更好地配合班級工作；其次，幫助家長提高教育能力，即授之以教育的“漁”。

二問：家長會可以交流什么話題？

首先，讓年輕教師問問經驗豐富的老教師，了解他們與家長交流哪些話題。然后透過成功的家長會案例，和年輕教師一起提煉出家長會的關鍵話題，如將幼兒心理學理論與具體的教育事例相結合，對家長進行指導，幫助家長更好地了解孩子，用更有針對性的方式解決問題；幫助家長了解幼兒園的特色，豐富家長相關方面的認識，并對家長進行同步引導。下面以我園托班家長會為例，我園托班的特色是分享閱讀，提煉后的家長會具體交流話題如下：

托班上學期：1.以游戲形式分享教育家艾斯沃斯提出的“分離焦慮”理論，緩解家長的分離焦慮。2.觀看幼兒在園半日活動錄像，了解幼兒在園生活情況。3.了解生活自理能力的重要性，以及如何培養，家長如何配合。4.初步了解分享閱讀的理念和操作形式。5.本學期需要家長配合的重點事宜。

托班下學期：1.以游戲“穿衣服比賽”激發家長參與活動的興趣，了解孩子與成人做這件事情的不同表現，從而嘗試用孩子的視角看待生活自理的問題。2.結合孩子在園生活自理照片，介紹教師采用什么樣的有效策略幫助孩子提高生活自理能力的。3.分享家長提供的親子閱讀錄像，進一步豐富“親子閱讀活動形式”。4.本學期需要家長配合的重點事宜。

三問：家長會如何組織，需要注意什么？

有了好的話題，接下來就是如何組織，需要注意什么，我們組織教師進行了有針對性的討論，讓年輕的教師學到了相應的策略。

1.家長會的組織形式：可采用“進退”原則，即托小班家長會以教師組織為主，中大班則可請家長或專家組織。如托班：采取以教師為主的發言形式。因為孩子剛入園，家長對教師、其他家長、幼兒園活動等都很陌生，需要教師的引領。小班：采取以教師為主家長為輔的發言形式。如過程中可以針對重點話題開展小組討論，各組選出家長代表發言，分享討論結果。中班：采用以家長為主，教師為輔的發言形式。如請部分教子經驗豐富或是在某些方面有心得的家長以小講座的形式與大家分享，教師則以主持人身份出現。大班：采用請進來的方式邀請主要發言人，如請小學教師開展“幼小銜接”講座，或是請已經升入小學的孩子家長講述有關小學的話題，消解大班家長的入學焦慮。

2.話題討論的原則：（1）注意層次性，即每個年齡段各有重點但又相互聯系和滲透，如托小班孩子關注生活自理能力的培養，中大班則考慮學習習慣和能力的培養。（2）保證深入性和有效性，即從每次家長會的話題中選擇一到兩個重點展開來細說，其他的則泛泛了解。（3）有理可依，有例可仿。這樣可以幫助家長理性地看待問題，感性地解決問題。如中班教師家訪時，發現很多家長都非常關心孩子注意力的問題。于是，就請家長在家教孩子轉呼啦圈，并將孩子的學習情況以照片配上文字的形式進行描述。教師根據家長交來的作業單提煉出各自的關鍵詞：材料、示范、練習、堅持……接下來的家長會主題自然就是“如何培養孩子的注意力”。教師設計了以下流程：（1）請幾位家長各自介紹作業單，每位家長介紹完，教師提取出其中的關鍵詞。（2）教師出示有關注意力培養理論的PPT。（3）教師將提取的關鍵詞和理論結合起來闡述。（4）教師創設舉一反三環節，讓家長嘗試實踐。這樣的家長會讓家長既理性又感性地認識和掌握了培養孩子注意力的方式方法。

3.家長會順利進行的“小秘方：（1）游戲法。孩子喜歡游戲，成人也不例外。到了中班，孩子要學著使用筷子吃飯，家長會上，不妨組織家長進行“夾豆豆”比賽，活躍會議氣氛。（2）示范法。家長會進行的過程中常常能聽到手機鈴聲，教師在會議前取出自己的手機，告知家長要將手機打到靜音。這樣的示范，比單刀直入地說“請將手機打到靜音”更易于家長接受。（3）提前告知法。有時家長會請家長發言時，會遇到冷場的現象，教師可以事先找幾位家長，與他們溝通，請他們帶頭發言，這些家長在會議中就可以起到引領和帶動作用。