構建快樂有效的健康教學活動

我園在園本課程“幼兒發(fā)展性課程”的實踐研究中，從“身體、精神、社會”三個發(fā)展維度出發(fā)，重新梳理幼兒健康教育內(nèi)容、目標，探索有效的教育途徑策略，努力構建“快樂有效”的健康教學活動。以下，就大班健康“有趣的平衡臺”為例，談談我們的實踐與思考：

一、選擇適合的活動內(nèi)容

我們對于幼兒健康集體教學內(nèi)容的選擇力求遵循：一適宜性、二興趣性、三挑戰(zhàn)性、四整合性。

大班健康“有趣的平衡臺”是本學期大班教研組“三人同課多研”的課例，源于市教研室本學期教研重點（健康領域的平衡主題）以及直屬片同題研討序列（大班年段）。

（一）“平衡”教育點的搜索

針對“平衡”主題，縱觀日常集體健康教學活動，我們發(fā)現(xiàn)促進幼兒平衡能力的內(nèi)容有很多：單純性的平衡練習、持物平衡練習、在器械上保持身體平衡、利用器械移動保持身體在運動中的平衡……

鑒于我園健康教育中對現(xiàn)有環(huán)境資源利用與開發(fā)的意識正逐步走向自覺行為，如晨間鍛煉中的花樣跳臺階、走花壇、跨護欄、穿石榴林、爬竹竿，赤足走鵝卵石小路、走沙池等，由此我們思考：利用感統(tǒng)室幼兒普遍喜歡但不能充分玩起來的“平衡臺”，作為教學活動載體，支撐并生成富有挑戰(zhàn)的教學活動，既支持幼兒平衡練習，也打開了專用室活動與集體教學活動的融合通道。

（二）“平衡臺”價值點的捕捉

選取了“平衡臺”這一活動載體后，我們根據(jù)其構造特點展開價值點的大捕捉：可以讓幼兒保持身體平衡上、下平衡臺，也可以站在平衡臺上保持身體平衡，還可以在平衡臺上做搖晃運動，保持身體平衡；可以一個人，也可以兩人合作甚至多人合作一起玩。

在后來的實踐操作中，還發(fā)現(xiàn)因為“平衡臺”的面是長方形的，橫（長）連接或豎（寬）連接會出現(xiàn)不同長度的兩種橋，保持身體平穩(wěn)過這兩種橋的難度也不同。如果將平衡臺反過來橫（長）連接，很窄（約1厘米）的縱橫支架上也可以練習走平衡。

感悟：一個有效的教學活動是建立在正確的價值取向基礎上的，首先是活動內(nèi)容與目標的切合度（關注幼兒發(fā)展需求），其次需要綜合幼兒發(fā)展與載體的價值，進行取舍、創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設愉悅的活動環(huán)境

（一）精神環(huán)境的支撐

1.教師的語言與行為塑造和諧、融洽的學習氛圍

用輕松愉快的語言引導幼兒參與活動。如導入環(huán)節(jié)，教師說：“今天我們要去平衡島玩，準備好了一起出發(fā)吧！”讓幼兒隨教師在歡快的樂曲聲中綜合練習跳、跑、單腿站立等基本動作，輕松自然進入活動。

在導入環(huán)節(jié)與基本環(huán)節(jié)，教師主動融入幼兒的活動，與他們一起快樂地跳起來，跟他們一樣“學”著在平衡臺上晃起來，以自身的熱情帶動了幼兒學習的熱情。

2.播放適宜的音樂渲染輕松愉悅的氛圍

在教學活動中，選擇合適的音樂作為活動背景，能烘托相應的活動氛圍。如基本環(huán)節(jié)（2）“我在平衡臺上晃起來”，播放《藍精靈》音樂，緩解了幼兒在平衡臺上因搖晃而產(chǎn)生的失重恐懼感，以及造成的心理緊張。其中對長鳴音進行了重新剪輯，樂曲第一遍長鳴音時值為4拍，正好可以讓幼兒在運動中有定格的亮相動作，即保持一定時間的身體平衡，同時也得以片刻的休息。樂曲第二遍長鳴音時值為8拍，定格亮相動作保持時間延長。樂曲第三遍長鳴音時值為12拍，鼓勵幼兒交換平衡臺練習，逐步增加難度。

（二）運動環(huán)境的架構

1.自然環(huán)境的有效利用

教學實施過程中，對于各環(huán)節(jié)幼兒站位、隊形變換、平衡臺的擺放等，如何有效利用自然空間都進行了細致的規(guī)劃。如當教師帶領幼兒進入情景中的“平衡島”時，呈大半圓型擺放的平衡臺給人以鮮亮、開放的感覺，一下子抓住了幼兒注意力。當教師鼓勵幼兒4人合作拼接平衡橋時，建議幼兒在大半圓內(nèi)找空地方進行，既明確了空間要求，又保證了幼兒小組間相互啟發(fā)學習的可能。

2.幼兒自建運動環(huán)境

在教師的指導下，積極發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們參與到運動環(huán)境的構建中來。如基本環(huán)節(jié)（4）“修橋”活動中，幼兒按照標記（橫、豎、反拼接）將“平衡臺”與現(xiàn)有的平衡木連接，自建了綜合練習過橋的運動場景。

感悟：一個快樂的教學活動離不開平等和諧、輕松自然的活動環(huán)境。教師的語言、行為是一種隱性環(huán)境，直接影響幼兒的學習狀態(tài)。背景音樂既能緩解幼兒的緊張情緒，也是教師掌握節(jié)奏的重要工具。要充分利用自然環(huán)境，并讓幼兒與教師參與到對環(huán)境的改造中來。

三、探索有效的活動策略

（一）“分散→集合→分散”的組織形式

活動實施過程中，采取“分散→集合→分散”教學組織形式，保證了幼兒活動密度以及有限時間內(nèi)的活動效度，讓幼兒在自由自在的“玩”中發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性。比如基本環(huán)節(jié)（1）：幼兒自由分散嘗試上平衡臺、在平衡臺上保持身體平衡 → 幼兒集合，通過個別幼兒表演示范，教師梳理上平衡臺的動作要領（踩中間） → 幼兒第二次分散練習，用新方法上、下平衡臺。“分散→集合→分散”教學組織方式，既發(fā)揮了教師的主導作用，也讓幼兒在整個活動過程有了短暫的休息，符合動靜交替的原則。

（二）多樣化的幼兒練習形式

幼兒練習過程中采取了多樣化的練習手段，并對其進行了合理的時間分配：

1.個人自由練習（用時比例最大）：基本環(huán)節(jié)（1）“我上平衡臺”、 基本環(huán)節(jié)（2）“我在平衡臺上晃起來”中第一次分散嘗試、第二次按動作要點進一步體驗，每人一個平衡臺自主練習、充分體驗。

2.兩人合作練習（用時比例較?。夯经h(huán)節(jié)（3）“兩人一起上平衡臺”環(huán)節(jié)，讓幼兒找朋友合作上、下平衡臺并在平衡臺上保持一定的時間。

3.多人合作練習（用時比例較大）：基本環(huán)節(jié)（4）4人小組拼接平衡橋，自由練習走過不同難度的橋。

4.分組輪流練習（用時比例較?。夯经h(huán)節(jié)（4）中的集合部分，4組幼兒依次演示過橋方法。

5.集體魚貫練習（用時比例較大）：基本環(huán)節(jié)（4）中的第二部分綜合練習走平衡臺與平衡橋。

以上5種練習方式的依次運用，實質是從相對靜態(tài)到動態(tài)的一種螺旋式上升的過程。

感悟：一節(jié)有效的健康活動，重要標志是教師能充分而又合理地利用有限的時間，在愉悅的活動環(huán)境中，通過適當?shù)幕顒硬呗裕嬲苿佑變骸吧眢w、精神、社會”三維和諧發(fā)展。

附：大班健康“有趣的平衡臺”教案

一、活動目標：

1．掌握單人站平衡臺的方法，能平穩(wěn)地上下平衡臺并在平衡臺上動起來。

2．嘗試將平衡臺進行組合，探索走平衡的動作要領。

3．樂意挑戰(zhàn)，發(fā)展平衡能力。

二、活動準備：平衡臺每人一個，平衡橋2組，音樂。

三、活動過程：

（一）開始環(huán)節(jié)

（情境創(chuàng)設）師：今天我們要去平衡島玩，準備好了一起出發(fā)吧！（幼兒隨教師在歡快的樂曲聲中練習跳、跑、單腿站立等基本動作，輕松自然進入活動。）

（二）基本環(huán)節(jié)

1．“我上平衡臺”：探索單人上下平衡臺的方法，并能在平衡臺上站穩(wěn)

（1）第一次探索

師：平衡島上有許多平衡臺，你能穩(wěn)穩(wěn)地站上去，保持平衡，再穩(wěn)穩(wěn)地走下來嗎？每人找個平衡臺試試吧?。ㄓ變悍稚⑻剿鳎處煿膭钣變憾嘣噹状?。）

（2）集合交流

師：剛才你成功了嗎？表演給大家看看?。◣熡滋崛幼饕I：上平衡臺的時，一只腳先踩在平衡臺的中間，另一只腳快快踩上去，調(diào)節(jié)兩只腳之間的距離，保持平衡。）

（3）第二次用新方法體驗練習

師：我們用這種方法再來試一試吧！（幼兒再次練習。）

2．“我在平衡臺上晃起來”：探索在平衡臺上搖晃的方法

（1）自由探索

（2）集合交流

師：剛才你晃起來了嗎？表演給大家看看?。◣熡滋釤挘阂谄胶馀_上晃起來，要把兩腳分開才行，左右左右搖起來，先慢一點，熟練了，還可以加上手的動作。）

（3）第二次用新方法體驗練習

播放《藍精靈》音樂，教師提醒幼兒擺造型、下臺與上臺練習；逐步熟練的基礎上鼓勵幼兒根據(jù)音樂中長鳴音的長短變化進行調(diào)控造型動作或換平衡臺練習。

3．“我和朋友一起站平衡臺”：探索兩人同時站在平衡臺保持平衡的方法

師：剛才我們是一個人玩平衡臺，那兩個人可以站在一個平衡臺上玩嗎？（請兩組幼兒上來嘗試，然后幼兒自由組合嘗試，教師巡回指導。）

4．“我們一起走過平衡橋”：體驗魚貫走過平衡臺連接而成的平衡橋

（1）4人小組拼接平衡臺、走過平衡橋

師：4個人一起來玩平衡臺，試試吧！（關注各組平衡臺橫、豎或反拼接而形成的不同難度的平衡橋，鼓勵幼兒依次練習走過平衡橋，小組輪流練習，相互觀摩學習。）

（2）集體魚貫走過平衡橋

引導幼兒將平衡臺與場景中的平衡板連接成平衡長橋，魚貫練習走平衡橋，教師巡回指導。（幼兒根據(jù)標記將平衡臺進行橫、豎、反拼接，組成長長的平衡橋；全體幼兒依次魚貫過橋，關注幼兒過橋的熟練度與身體平衡狀況。）

（三）結束環(huán)節(jié)

隨著舒緩的音樂坐在平衡臺上做腿部放松動作，教師適時提煉本次活動要點。