《動作教學——幼兒核心的動作經驗》評介

這是一本系統梳理、分析與總結適合幼兒的核心動作經驗的著作。由高瞻課程動作和音樂研究部高級顧問菲里斯·韋卡特著述，臺灣師范大學楊世華研究員翻譯，臺灣嘉義大學幼兒教育系教授楊淑朱編輯，2006年由南京師范大學出版社出版。

本書共十章。第一章作者先簡要分析了現在幼兒與成人互動少的原因，然后指出早期成功的動作經驗對幼兒發展的重要作用。隨后，作者說明適合嬰兒及學步兒的身體動作經驗，引出3歲～5歲幼兒的核心動作經驗及分類，并說明如何對幼兒敘述這些核心經驗以及何時進行這些核心動作經驗

第二章至第九章是對八種核心動作經驗的具體介紹。第二章是核心經驗1：跟隨動作指令。主要介紹了給幼兒動作指令的原則，詳細介紹了口語指令（聽覺譯解）、動作示范（視覺譯解）、手觸指導（觸覺/運動覺譯解）的方法以及與之相配合的可進行的活動。第三章核心經驗2：描述動作（使用語言）。這章主要介紹了這個核心經驗包括的四個步驟：（1）談論或描述在動作中是哪個部位在行動——將一個肌肉動作帶至語言知覺的意識層次；（2）計劃要做些什么——先想一想；（3）回想剛完成的動作——回想過程中經過的各種步驟；（4）將一個單一的動作和一個單字聯結（字與動作同時發生）。使用語言來了解動作，可以協助幼兒達到更高階的動作表現。第四章核心經驗3：非移動式的身體動作。“非移動式”是指一個人在其私人空間或自我空間以身體的某一部位或多個部位進行的動作。作者分析了初學者要有成功的非移動式的身體動作的四個先決條件：一是語言能力；二是維持平衡狀態的能力；三是基本的協調性；四是體力。作者還詳細闡釋了非移動式身體動作的基本要素：（1）探索非移動式身體動作的各種身體姿勢；（2）發展身體意識，特別是針對身體各個部分所能做的動作；（3）發展語言意識；（4）發展空間意識，包括空間關系（空間的使用）與動作差異意識，及發展時間意識（時間）。第五章核心經驗4：移動式的身體動作。這一章的焦點主要集中在以下四個方面：（1）發展對基本的移動式身體動作及重心如何移轉（身體意識）的了解；（2）發展對在移動式身體動作中常用詞匯（語言意識）的了解；（3）發展空間意識及（4）發展時間意識。第六章核心經驗5：與物體一起做身體移動。本章主要探討了在各種非移動式及移動式的身體動作中使用物體，以擴展前兩個核心經驗——非移動及移動式的身體動作。主要談到的物體有以下幾個：（1）圍巾及彩帶；（2）韻律棒；（3）紙盤；（4）豆袋；（5）玩球的技巧：投球、踢球、擊球、接球。第七章核心經驗6：在身體動作中表現創意。這一章探討了有助于動作之創意表現的三個步驟：第一個步驟與動作中簡單的解決問題有關；第二個步驟是引導探索；第三個步驟是心像。第八章核心經驗7：感受及表達節拍。本章主要探討了孩子在幼兒期應該學到的重要技巧中的兩項：感受節拍的能力以及借著依節拍走路來表達節拍的能力，即基本時間感及節拍能力，并比較了節拍和節奏。第九章核心經驗8：和別人一起隨著一般的節拍做動作。本章主要探討了獲得節拍協調性的相關知識。因為獲得了節拍協調性幼兒才可以與別人隨著一般的節拍做動作。詳細介紹了節拍協調性層次的原則、節拍協調性的層次、節拍協調性層次的擴展。

第十章教師檢核表：動作活動指導原則綜覽。本章主要包含了介紹動作活動的一般原則，以及針對八項動作的核心經驗所提出的特別原則。

本書詳述了八種幼兒適用的核心動作經驗，而且針對每一種核心的動作經驗亦分別提供了各種趣味十足及適合幼兒發展程度的活動建議。對幼兒園教師、托幼服務提供者及父母來說，這本書是他們想要協助幼兒發展動作協調技巧時一份相當值得參考的資料。