讓幼兒快樂舞蹈

本學期，我班開展了“班級個性化舞蹈情境的創設”的課題實驗研究，并提出了“快樂舞蹈”的教學理念。

一、精選幼兒快樂舞蹈的內容

1.和動物有關的。小動物活潑可愛，深受幼兒的喜愛。一些小動物造型獨特，動作優美，非常容易模仿。因此，我選擇與幼兒喜歡的小動物有關的舞蹈，來增加幼兒學舞蹈的樂趣。比如，在舞蹈表演《小老鼠上樓梯》時，幼兒不僅能用自己的身體動作表現出小老鼠膽小的體態特征，而且能隨著鋼琴音階聲音的變化來表現小老鼠上樓梯的過程，非常形象。又如，在舞蹈表演《小烏鴉愛媽媽》時，幼兒扮演小烏鴉飛來飛去找食物，一口一口地喂媽媽吃，從而將自己對媽媽的愛通過舞蹈表演的形式表達了出來。

2.和英雄人物有關的。這里的英雄是廣義的，是正義、善良、美好的化身。比如，解放軍叔叔是現實生活中的英雄，在幼兒心里他們是最有本領、最了不起的人。他們的軍裝、軍禮以及槍炮等都是幼兒樂此不疲地表演的舞蹈元素。又如，動畫片里的神奇人物，也是幼兒樂于表現的對象。《巴拉拉小魔仙》里的魔仙姐姐、《小鯉魚歷險記》中的小鯉魚、《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊等動畫片中的人物不僅生動形象，而且還富有生動的故事情節，將這些元素融入到舞蹈教學中，有助于幼兒更好、更快樂地學習舞蹈。

3.生活道具輔助的。除以上一些有具體實物形象的表現原型外，幼兒還喜歡一些有具體生活道具輔助的舞蹈。比如，扇子、小傘、繩子……在幼兒的手里都可以變成他們舞蹈的道具。在主題活動《多種多樣的扇子》中我設計了舞蹈活動“扇子舞”，在主題活動《小花傘》中我設計了舞蹈活動“小花傘”，幼兒都特別感興趣。

二、創設幼兒快樂舞蹈的環境

寬松和諧的環境能給幼兒心情愉悅的感覺，能使幼兒更好地發揮想象力和創造力，能使幼兒更好地在舞蹈中表現自我。比如，在律動《小鳥飛》中，我和幼兒分別扮演鳥媽媽和小鳥，我用生動形象的語言，創設“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們自由自在地飛翔。”幼兒聽著音樂，跟著我有時學小鳥飛，有時學小鳥跳。我說：“呀！看到誰啦？”幼兒說：“看到太陽哥哥了。”“那我們一起和太陽哥哥問個好吧。”幼兒一個個舉起了小手舞動著說：“太陽哥哥你好呀。”“還看到誰啦？”有的說：“我看到白云姐姐了。”有的說：“我看到彩虹妹妹了。”豐富的想象不僅豐富了幼兒的語言，更豐富了他們的動作和表演的情節。在整個活動過程中，我沒有重點講解舞蹈的技能技巧，而是讓幼兒在寬松的心理環境中自由地想象、表達和表現，并從中獲取樂趣和美感。

三、靈活運用快樂舞蹈的表現形式

1.小組表演。這種舞蹈活動形式主要是解決基本舞步和手位的教學內容的學習。在小組中，幼兒通過特定舞蹈活動情境的創設，理解舞蹈活動的內容，掌握一定的舞蹈技能，從而打下學好舞蹈的基礎。比如，在小組活動中，舞蹈活動“新疆舞”的主要目標是解決 “移頸”“踏踮步”等新疆舞的主要特征動作的學習。

2.區域表演。區域中的舞蹈表演比較開放和自由，我根據幼兒的興趣和教學需要在區域里投放了大量的舞蹈表演所需的服裝、頭飾等道具。幼兒可以根據自己的需要來選擇道具，甚至可以自編自導自演，有時也可以和同伴合作創編舞蹈進行表演。

3.個體表演。幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著舞蹈水平上的差異。因此，我根據幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排了相應的舞蹈組合，并采用循序漸進的方法，由淺入深，由易到難地引導幼兒學習舞蹈。這既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又能讓幼兒不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復雜而感到困難，從而促進幼兒在舞蹈表演中獲得個體發展與進步。