淺議高校舞蹈教育的教學方法

行之有效的教學方法是完成人才培養(yǎng)終極目標的重要保證。尤其是針對普及型的舞蹈教育，教法直接決定學生的學習效果和運用能力，在教學過程中具有重要的意義。教學方法的內涵有廣義和狹義之分?！皬V義的教學方法指為達到教學目的和完成教學任務所采用的途徑和方法的總稱。狹義的教學方法則是指在教學活動中，教師對學生施加影響、把學科知識傳授給學生并培養(yǎng)學生的能力、發(fā)展其智力，使其形成一定道德品質和素養(yǎng)的具體手段?！盵1]本文想著重談談狹義的教學方法。

一、舞蹈教學要讓學生大膽想象，享受美感，體悟情感

舞蹈教學方法非常豐富，最常使用的手段有講授法、討論法、示范講解、糾正錯誤、視頻教學等等。但作為一名綜合性院校的舞蹈教師，不僅要善于利用以上幾個慣用的教學手段，更要善于利用教育心理學規(guī)律，寓教于樂，讓學生能積極地、自主地吸收知識的養(yǎng)分。這不僅有利于學生的認知發(fā)展，而且使教學充滿情感的魅力。舞蹈教學的全過程要讓學生在舞蹈的王國里享受美感、體悟情感，展開想象的翅膀自由翱翔，這對提高課堂教學效果和教學質量、促進學生學習的積極性和能動性，對于舞蹈教學方式的創(chuàng)新都有極其重要的作用。

1.想象力教學

“想象是人腦在原有表象的基礎上進行加工和改造從而形成新形象的心理過程。舞蹈表演主要屬于想象中的有意想象，確切地說更是再造想象或創(chuàng)造想象的表象化?！盵2]舞蹈這種藝術形式，從動作的設計、編排，到舞臺的表演，都包含有大量創(chuàng)造性思維活動的因素。因此，舞蹈是訓練學生想象能力非常理想的載體，對于提高學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力有明顯的促進作用。舞蹈教學本身就是生動、鮮活、富于想象力的教學，所以在舞蹈教學中，對學生想象力的激發(fā)也就顯得尤為重要。在舞蹈劇目的學習與表演中，有人物形象的塑造，有意境的營造，有情節(jié)的推進，學生很容易受到想象力的引導。而在平時的課堂里，大多數(shù)的組合都是訓練性的，如果教師沒有給予學生充分的啟發(fā)和想象的空間，學生們逐漸會覺得枯燥、無趣。如古典舞身韻課訓練中的“旁提漫步”是最能體現(xiàn)女性美感的一個動作，老師應提示學生們盡可能地發(fā)揮自己的想象，去尋找屬于自己的意境空間，或流連于月下，或忘情于山水，或漫步在流淌的小溪邊，或穿梭在翠綠的柳梢旁。學生心中有了意象，心中的美才能牽動著外在的神。

2.情感教學

舞蹈是感知的藝術，更是傳情的藝術。人心感于物而動，身則動于心而舞?！扒楦性谖璧附虒W中起著極為特殊的核心作用，沒有情感的參與就沒有接受的整體現(xiàn)實性?！盵3]一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人性的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是富有人情味的人。因此教師在教學過程中要善于點燃學生的情感火花，營造生動、和諧的教學氛圍，只有當學生處于這種輕松愉快的環(huán)境中，他才能身臨其境地體驗藝術之美，并最大限度地享受舞蹈帶給他們的精神上的滿足。

3.美感教學

舞蹈教育屬于藝術教育和情感教育，也是美育的一個重要組成部分。舞蹈教學是一種特殊的教學，教師首先必須嚴格要求學生完成和掌握舞蹈基本的技能技巧，更要注意培養(yǎng)學生的美感意識?！懊栏惺潜人枷敫鼮樯羁痰乃枷?，是一種深刻到超過意識限度的思想，是一種植根于原始生命力的思維感覺中作為能量的思想?！盵4]最容易忽視舞蹈“美感”意識的課當屬基本功訓練，因為綜合院校的學生條件有限，她們要把大部分的精力都放在軟開度和能力上，沒有意識再去顧及其他的要求。作為教師，一方面要注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞和鍥而不舍的良好品質，告誡學生們基本功訓練要循序漸進和尊重客觀規(guī)律。另一方面，在基本功訓練中要滲入審美意識，寓教于“享受”之中。要強化學生對美的感受能力和表現(xiàn)意識，必須從基本功的點滴細微之處著眼，將舞蹈藝術美的要求落實到教學的各個環(huán)節(jié)，不管是單一動作的開法兒階段，還是對綜合性組合的深層挖掘等，都要使學生在一招一式中能體會到美，一舉手一投足能傳達出美，讓學生們把課堂看做真實的舞臺，在訓練中做到意念、情感、想象和內心體驗的統(tǒng)一與融會貫通。每一個手、眼、身、法、步都要有情感，有思想，有靈魂，使學生認識舞蹈藝術的美學特征，喚起他們內心對美的向往。因此要將美感方面的要求有機地納入教學和實際訓練之中，這對于提高學生的舞蹈審美、舞蹈表演和舞蹈綜合素質具有極其重要的意義。

二、舞蹈教育要注重“主體參與”

在高等學校藝術專業(yè)的舞蹈教育中一定要突出“學生主體意識”，強調學習活動的實用性，盡可能地適應學習者的需要和興趣，教的目的是喚起更多人對于學習、探索的追求，也就是適應學的需要。為了促使學習者參與到學習中來，在教學上不能完全遵循專業(yè)教學那套方法，不僅要采用“口傳身授”的教學方法，而且還要更加注重“主體參與”的教學引導。另外，教師應充分尊重學生的個性，樹立師生平等的意識。良好的師生關系是提高教學效能的基本保證，這就要求我們的教師放棄傳統(tǒng)的權威，建立民主、平等、合作、互動、對話的新型師生關系。

三、教師應做到“因材施法”“因材施教”

“教育是一門人文科學。教育的根本是對人的尊重?！盵5]舞蹈作為一種藝術教育，應當致力于學生的全面發(fā)展。尤其是面對普及性的舞蹈教學，教師應做到“因材施法”“因材施教”，讓班里每一位同學都能把自己的潛力發(fā)揮到極致。綜合性院校藝術專業(yè)的舞蹈教育要致力于培養(yǎng)復合型人才，教學目標要將舞蹈動作元素綜合，將舞蹈文化知識綜合，提高學生的實踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力。簡而言之，就是要讓學生具備能力上的素質、體悟上的素質、表現(xiàn)上的素質、創(chuàng)造上的素質。舞蹈知識的綜合，就是要讓學生通過學習知識，對舞蹈藝術的文化傳承、歷史背景、思想內涵和表現(xiàn)要求有一個整體的、全方位的認識與把握，進而加深他們對舞蹈的理解力，提高其舞蹈表現(xiàn)力，使其能夠用真實的情感、豐富的造型和獨特的魅力來表達舞蹈的內涵，這也是高等學校藝術專業(yè)舞蹈教育的必經階段和追求目標。

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（作者單位：北京師范大學藝術與傳媒學院舞蹈系）

（責任編輯：孫彥川）