盛開在心中的小花

清晨的陽光格外明媚。我走進教室，學生們已經做好了課前準備。這時，萌萌興高采烈地向我跑來，手里舉著一朵小紙花，“Miss Dai，這是我自己折的，送給您！”拿起手中的小紙花，我細細端詳起來。這是朵紅色的小玫瑰，層層整齊的花瓣包裹著花心，含苞待放，非常精美。一時間我竟想把它拆開，看看玫瑰是如何折成的。但我深知：小花的每一道折痕都透露著萌萌對我的愛，我一定要好好珍藏這個小禮物。

下課鈴響了，在忙亂中，那朵珍寶般的小花竟被我遺忘在班里的講桌上，小花的不幸遭遇就這樣發生了……萌萌送我的小花被人拆開了……

我快步走進教室：可憐的小花變成了一張滿是折痕的彩紙，安靜地躺在講桌上。看著眼前的一幕，頓時，我怒發沖冠，眉頭緊鎖。剛要怒斥“這是誰干的？！”“這”字還沒有出口，理智和經驗告訴我，這個時候不應該發火。靜下心想：拿到那朵小花時，連我都暗暗想過把它拆開看個究竟，更別說充滿好奇心的孩子們了。再看看滿是褶皺的彩紙，像是拆開的人努力想把它復原卻怎么也復原不了的樣子?？上攵?，拆花的人無心破壞，只是好奇。孩子因為好奇而犯錯并不是不能原諒的事情，但如果隱瞞了自己的錯誤，教師又置之不理，他就失去了習得“誠實”這個品質的機會。一時間，我茅塞頓開，辦法有了。

午飯后，我走進教室，待學生坐好，我平和地說：“對不起，萌萌。因為老師的疏忽而辜負了你對老師的一片愛。小花變成了這個樣子，我比你更傷心，但做個誠實的人比小花更美。”說著，我轉身在黑板上寫了兩個大字“誠實”?！罢\實是比小花更可貴的東西，是做人最基本的品質。如果你沒學會誠實，也不會贏來別人的佩服。拆花的孩子，老師知道你是因為好奇而做錯事，老師更希望你能像老師一樣勇于承認自己的錯誤，做個誠實的人。只要放學之前，我能收到你的小紙條‘戴老師，我錯了’，也不用寫名字。這件事就此結束，不再追究”。說話的同時，我發現班上的小林先是低頭不敢看我，而后突然臉上微笑了一下，像是竊喜。應該就是他了，所以，我故意沖著小林說：“我可在等著你的小紙條哦！”果不其然，放學后，我發現辦公桌上放了一張小紙條，上面赫然寫著“戴老師，我錯了”。我一眼就認出了小林的筆記，果然是他……

身為教師的你是不是也常常會遇到類似的事發生呢？你是選擇大發雷霆，還是將計就計呢？其實，孩子就是孩子，好奇的事物帶給他們的就是要沖破好奇，尋找真相。如果教師在這時以“河東獅吼”的方式去教訓孩子，便在無形中破壞了孩子的純真，而孩子也不會理解是因為“不誠實”導致了教師的批評，反而會錯誤地認為是“好奇給我惹了禍”。如此循環，孩子便會逐漸失去追尋真理的興趣和能力，那社會該損失多少個勇于探索的科學家啊！

學生之間也常常會有類似的事情發生，教師通常的處理方法都是大發雷霆，找出真兇，卻常常忽略了孩子的感受，忘了尊重。何不換一種方式，發自內心地尊重孩子，用學生的思維去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，使孩子內心的小世界與我們的大世界順暢通達，讓孩子健康成長。我們要知道孩子要的是什么：他們需要得到他人的認可、尊重、喜歡和信任，他人的鼓勵、支持、加油和風趣，他們還需要自己去開拓、實驗并取得成就。學校不應該是一個粗暴的專制王國，教師的“狂風驟雨”只會讓孩子封閉他的心靈。教師不應該相信訓話的力量，也不要讓孩子有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證，只著手現在的事情，抓住現有的契機，引領孩子走向美好的未來。

八九歲的孩子就像早上的太陽，他們稚嫩，他們無邪，他們是清晨那道最燦爛的陽光。作為教師，我們有義務去珍惜這片陽光，理解他們的好奇，讀懂他們的天真，允許他們犯錯，給予他們自我改正的機會，這樣才能讓那片陽光更加絢爛多彩。

又是一個午后，小林拿著一把斷了的尺子到辦公室找我，“老師，我不小心把紅紅的尺子弄斷了，明天我給她帶一把新的吧”。我摸了摸他的頭，笑了。此時，誠實的小花已在小林心中悄然開放，而我心中的教育之花也在慢慢地成長著……

(作者單位：天津市經濟技術開發區國際學校)

（責任編輯：劉福才）