愛可以改變一切

有此感慨，是源于“傻哥”的故事。

“傻哥”名叫李軍，本是一名很普通的學生，卻在開學的第一天便讓大家都見識了他的“傻”。

那天晚自習無事，我便安排新生之間互相做自我介紹。輪到他時，他慢騰騰地站起來，抬起頭，笑瞇瞇地對我說：“我叫李軍，沒有特長，啥都不會，以前的同學都叫我‘傻哥’。”話音剛落，頓時一片哄堂大笑，有的同學笑得直喊“肚子疼”，他卻只是憨厚地笑了笑，便慢慢地坐下。

至此，我班有個“傻哥”的消息便迅速傳遍了校園。

據李軍媽媽講，他小時候本是個正常健康的孩子，只因有一次感冒發燒，父母忙于工作而耽誤了給他看病，結果燒壞了腦子，才變成了現在這樣。他媽媽言及此處，早已淚水漣漣，悔恨與內疚溢于言表。所以，當她懇求我照顧好李軍時，我便爽快地答應下來。

李軍雖“傻”，卻傻得實在。

軍訓前，學校照例給每個新生發一套迷彩服，我讓學生把發到手的衣服都試穿一下，不合適的抓緊更換。當同學們都在興高采烈地試穿迷彩服時，李軍卻拿著一件上衣在那里左看右看，臉上掛著莫名其妙的表情。

我走過去，輕輕地問他：“李軍，你怎么光看不穿啊，得試一試才行啊！”

李軍卻抬起頭迷惘地問我：“老師，我想穿，可這褲腿太細了。”

聽了他的話，我一時哭笑不得，原來他把上衣誤認成了褲子，而旁邊的同學也都吃吃地笑了起來，我耐心地拎著褲子向他展示，他才弄明白。

李軍雖“傻”，卻傻得可愛。

他走在路上，如果看見哪位老師或者哪個同學拿著東西，他都會跑過去問人家有什么活讓他干。遭到拒絕后，他就會瞬間變得無精打采，好像這剝奪了讓他干活的樂趣。可是若真讓他干，他又干不好，常常是掃地掃不干凈，拖地拖不干凈，拿東西掉了一地他也不一定能發覺。可以說，在他的意識里是沒有好壞標準的，只知道埋頭干活，能有活干，他就很高興了。為此，我只安排他擦窗臺。

因為他傻得實在，傻得單純，又樂于助人，有些調皮學生就開始指使他干這干那，臟活、累活全讓他干，比如擦黑板、倒垃圾，他卻樂此不疲。

我知道這件事后，當著全班同學的面強調：“個人的值日個人負責，不能讓別人代勞。”然后，我又交代李軍：“李軍，以后你負責好自己的值日就可以了，不要老替別人值日。”

他點頭答應，可沒一會兒工夫，他就跑到我面前跟我說：“老師，如果以后他們讓我干，我也想干，我還干不干？”

我聞聲抬頭，竟然看到他的眼里滿是期待。

面對這種期待，我有些于心不忍，畢竟一個人的快樂比什么都重要。于是，我重重地點了點頭：“干，只要你高興。”

看著他歡快離去的背影，我突然覺得李軍，真的很可愛。

可是李軍的傻也傻得人人可欺。

“李軍愛干活，李軍沒脾氣”成了同學們安排他干這干那的理由。在宿舍里，他跑前跑后給多個舍友打水打飯；在廣場上，他矗立人群給同學們拿書拿包；在班級里，他忙前忙后給同學們跑腿買筆買本。他就是全班同學的勤務兵，無論誰指使他，他都來者不拒。因為他的勤勞、好脾氣，最終為他贏得了全班同學的友好以待，尤其是女同學。

現在同學們都親切地稱他為“傻哥”，就像他以前的同學那樣，稱呼中已彌漫著濃濃的友愛。

然而，全班同學對他的愛引起了一個人的不滿，他就是班上的李剛同學。

李剛除了學習不行，遲到、早退、曠課，抽煙、喝酒、打架，可謂無所不能。不僅如此，還經常在同學間無端挑起是非，是最難管教、最令我頭疼的學生。每次他犯錯，我都語重心長、推心置腹地找他談話。談事件的危害，談他的未來，談教師的苦心，談家長的希望，有時一天談三次，有時一談一節課。結果總是犯了錯，錯了改，改了再犯。搞得我精疲力竭，對他看不到任何希望。

第一個喊李軍“傻子”的是李剛，第一個讓李軍替他值日的也是李剛，第一個叫李軍拿水拿飯的還是李剛，可以說，李剛是班里欺負李軍的帶頭人。如果前面提到的“李軍是全班的勤務兵”，倒不如說是李剛一個人的勤務兵更確切。但即便如此，當李剛看到李軍如此受眾人喜愛之時，他那好強斗勇、爭強好勝的性格讓他不免“醋意大發”，開始制造是非。

有一天，李軍氣喘吁吁地從外面倒垃圾回來，李剛讓他跟自己坐在一條板凳上，并喝令他坐得離自己遠一點兒，再遠一點兒……當李軍只有半個屁股坐在凳子邊上的時候，李剛突然一個起身，致使李軍毫無防備地仰面倒下去，頭正好撞到鐵簸箕上，后腦勺劃出了一道深深的血痕。

可憐的李軍手忙腳亂地從地上爬起來之后，痛得只知道用手捂著頭不知所措地呻吟、跺腳，后來在同學的幫助下才去了醫務室處理傷口。而李剛則得意洋洋地享受著剛才無聊抱負的快感。

聞訊后，我批評李剛，責令他必須向李軍道歉。雖然這不能改變什么，但至少能給李軍一些心理安慰。可是，面對李剛的道歉，李軍卻傻乎乎地說：“不是他的錯，是我不小心摔倒的。”

我無言以對。

就是這樣一個極其憨厚、極其單純的學生，卻干了一件驚天動地的大事。這件事勝似我的千年說教，徹底改變了李剛，也讓我對如何育人有了重新的認識。

那是一天下午放學后，像往常一樣，李剛讓李軍給他背著書包兩人一塊兒回家。行至路口拐彎處，一伙小流氓突然圍了上來，指著李剛說要替他的一個哥們出氣，甚至其中一個人還拿出了明晃晃的刀子。

一看這架勢，李剛開始往后退，想伺機溜走。

李軍沒見過這種場面，當時就嚇傻了。扔下書包，雙手抱著頭，原地跳起來，邊跳邊喊：“媽媽，媽媽，我害怕。”

眾人一看，是個傻小子，便不再管他，轉而向李剛圍攏。李剛只好跪下求饒。這伙小流氓并沒打算就此放過他，其中一個喊了聲“打”，另外幾個便都圍上去群毆李剛，打得他趴在地上鬼哭狼嚎。

當李軍看到那個拿刀子的小流氓舉起刀子的時候，也不知從哪里來的勇氣，猛地撅起自己的屁股，朝那小子沖了過去，“砰”地一聲，就把拿刀的小子撞向了一邊。這個小流氓氣急敗壞，把本來想扎向李剛的刀子深深地扎向了李軍的大腿……

此時，聞訊而來的群眾紛紛圍上來，驅散了小流氓，并把李軍和李剛送進了醫院。

當我聽說這件事時，感到很震驚，便匆匆地帶領著學生們趕往醫院探望。來到病房，只見李剛正在病床前陪著李軍。

有位同學對李軍開玩笑說：“李剛經常欺負你，你還救他？”

李軍卻傻乎乎地笑了笑，回答道：“他是我同學！”

聞言，坐在窗前的李剛羞愧地低下了頭。

幾天后，李軍出院了。李剛激動地跑過去抱住他：“我的好兄弟！”

李軍依然是傻乎乎地笑。

說來也奇怪，像李剛如此頑劣的學生，我多次批評、教育都沒有效果，卻因為這次意外事件竟改頭換面，重新做人。其他教師對李剛的這一驚人變化都感到奇怪，想要知道究竟是什么讓他浪子回頭的。

而我，卻突然明白了。

這一切皆因“傻哥”李軍那傻乎乎的愛。

李軍用他的善良和淳樸贏得了其他學生的愛戴，用他的寬容和大度諒解了李剛對自己造成的傷害，甚至不惜用身體來拯救曾傷害過自己的李剛。這種以德報怨的大愛深深地震撼了一個浪子的心，而這種震撼對李剛來說也是史無前例的。它徹底顛覆了李剛偏離正常軌道的價值觀，使他的心靈得到了空前的凈化，也使得他終于明白了如何做人的道理。正是李軍這種無私的、不圖回報的、至善至純的、能夠為他人舍卻自己寶貴生命的人間大愛，才創造了這一教育奇跡。

我常想，如果每個人都能像李軍那樣心地善良，淳樸愛人，將會使多少浪子回頭啊！冰心曾說：“有了愛便有了一切，愛能產生偉大的力量。”如果一個教師，能愛生如子，全身心地呵護他，教育他，為他無私奉獻，又會減少多少厭學者？又能轉化多少頑劣的學困生呢？

所謂“親其師，信其道”，不就是因“愛”換得了“信”嗎？回顧過去自己對學生所謂的“愛”，現在想來又是多么的膚淺。自認為給學生喂一次藥、買一次飯、談一次話、做一次家訪……就是對學生的愛。卻不想，自己的“愛”是否想他所想、急他所急？能否從生活上、學習上和情感上感受他們、理解他們，無私地為他們奉獻？是否能夠真正地為他們解憂、解困，從心里真正地關心他們？

幸運的是，從李軍的身上，我明白了“愛”是什么。像“傻哥”那樣真性情的付出，不圖回報的付出，才是令學生心悅誠服的“愛”，這樣的愛才有意義。當一名教師全身心地愛護、關心和幫助學生，做學生的貼心人，師愛才能衍生成巨大的教育力量，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教師的教育，教育才能收到更好的效果。

寫下此文，我不禁想對李軍說：“謝謝你！你讓老師明白了一個重要的道理：愛可以改變一切，只有用愛才能交換愛。”

（作者單位：山東省章丘市第二職業中專）

（責任編輯：張莉婧）