淺析服裝制版課程教學(xué)新模式

曾環(huán)博

摘 要：深化技工院校的一體化課程改革，服裝設(shè)計專業(yè)也必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)新時期的教學(xué)工作。技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，主動性缺乏，動手能力差，使教學(xué)效果大打折扣。因此需要改進(jìn)教學(xué)方法，讓技校學(xué)生在校期間掌握一技之長，以更快更好地適應(yīng)企業(yè)的操作模式。本文闡述了服裝制版課程教學(xué)的新模式，通過改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思路，讓學(xué)生更容易吸收知識，提高學(xué)生的動手能力，以達(dá)到企業(yè)的基本要求。

關(guān)鍵詞：服裝制版 技校生特點 新教學(xué)模式 企業(yè)案例

現(xiàn)代服裝設(shè)計主要由款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)紙樣設(shè)計、工藝生產(chǎn)設(shè)計三部分組成。結(jié)構(gòu)紙樣設(shè)計又稱為服裝制版，是研究服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及各部位的相互關(guān)系，裝飾與功能性的設(shè)計、分解與構(gòu)成規(guī)律和方法的課程。它既是款式造型設(shè)計的延伸和發(fā)展，又是工藝設(shè)計的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，具有藝術(shù)和科技相互融合，理論和實踐密切結(jié)合的特點，在整個服裝設(shè)計制作中起著承上啟下的作用。

一、服裝制版教學(xué)創(chuàng)新的總體思路

服裝制版教學(xué)旨在使學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對服裝制版的理論分析能力，以及從款式造型到服裝制版的實踐操作能力，使學(xué)生掌握服裝制版相關(guān)知識和技能，提升學(xué)生的專業(yè)知識，為他們進(jìn)入服裝等相關(guān)行業(yè)打下堅實而牢固的基礎(chǔ)。現(xiàn)代服裝的發(fā)展日新月異，服裝款式層出不窮。但無論哪一種新的款式，都遵循萬變不離其宗的服裝制版基本原則。也只有掌握了這些基本原則，才能在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行無窮的創(chuàng)新。為此，教師在授課過程中，注重服裝結(jié)構(gòu)基本原則的講解和對這些核心的基本原則應(yīng)用能力的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，是教學(xué)創(chuàng)新的總體思路，也是教學(xué)改革必須遵循的原則。服裝制版能力培養(yǎng)的核心在于學(xué)生對結(jié)構(gòu)形式變化的掌控能力及對平面結(jié)構(gòu)與立體形態(tài)之間轉(zhuǎn)換的掌控能力。這些能力的掌握必須建立在實踐之中，不僅是服裝制版實踐，還要依托工藝制作實踐。

二、服裝制版教學(xué)創(chuàng)新的具體操作

1.了解中技學(xué)生的接受能力、邏輯思維、動手能力

讓學(xué)生掌握新的知識、新的技能，首先要了解學(xué)生的接受能力。當(dāng)前技校學(xué)生主要來自初中階段成績較差的群體，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱、缺乏主動性、動手能力差，上好一節(jié)課不容易，特別是服裝制版這種理論兼實操的課程。理論既要學(xué)生掌握公式的應(yīng)用、制圖的順序，又要分析服裝的款式，放松量的確定等等。實操要求學(xué)生在繪制制圖的同時，把理論所掌握的知識應(yīng)用到實踐中，最終完成一套完整的工業(yè)紙樣。

2.常見服裝制版教材中的圖例

圖1所示的是常見的服裝制版，這里采用女士牛仔褲作為案例。課本中就是一幅單一的結(jié)構(gòu)制圖，結(jié)構(gòu)制圖上標(biāo)注密密麻麻的數(shù)字，還有寥寥幾句的文字，對于初學(xué)者來說，是很難理解的。特別是中技學(xué)生這類學(xué)習(xí)底子薄弱、又毫無基礎(chǔ)的群體，讓他們獨立思考、獨自地繪制結(jié)構(gòu)制圖，是無法完成的；更別提一些更為復(fù)雜的款式分析、公式運算、底圖拷貝、紙樣制作等等。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升

筆者結(jié)合技校生的實際情況和本課程的內(nèi)容特點，采取以理論與實踐先分離再結(jié)合的授課思路。理論講授部分以教學(xué)大綱為依據(jù)，采用啟發(fā)式、實踐法、案例法等教學(xué)方法，并運用CorelDRAW軟件、PPT軟件輔助教學(xué)，將服裝制版教材中的結(jié)構(gòu)制圖，一步一步地分解出來，并配上文字描述，力求將理論闡釋得生動形象，通俗易懂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性（見圖2）。觀摩實物進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)圖的繪制，也是一個行之有效的方法。選取具有典型性、代表性的服裝實物供學(xué)生觀摩，在課堂上通過師生互動分析服裝的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)增加思維靈活性，提升學(xué)生的服裝制版的能力。

4.完成工業(yè)紙樣的必要性

根據(jù)課程特點，如果只是一幅簡單的結(jié)構(gòu)制圖是無法讓學(xué)生充分理解服裝制版在服裝設(shè)計專業(yè)中的作用，所以在實操課上繪制完底圖后，下一步就要完成裁片、里布、零部件（見圖3）等底圖拷貝。學(xué)習(xí)或從事服裝的人都知道，出紙樣主要包括九個方面：縫份、剪口、布紋、款號、名稱、數(shù)量、尺碼、黏合襯、顏色。可以在課堂上提供一些樣衣或企業(yè)資料給學(xué)生參考學(xué)習(xí)，講解其中原理，闡述清楚，做到理論聯(lián)系實踐、實踐回饋理論。此外，要與服裝設(shè)計老師、服裝工藝?yán)蠋熋芮信浜希瑢⒎b結(jié)構(gòu)課程真正地做到承上啟下的作用，最終完成一件樣衣成品，從而加深學(xué)生對成品形態(tài)與適體度的感知，進(jìn)一步提高服裝制版水平。

5.企業(yè)的實用事例

眾所周知，牛仔布洗水后都是有縮水率的，但在一般的教材中，制作牛仔褲的制版是沒有加入縮水率的，所以在教學(xué)中，可以加入企業(yè)的方法。未經(jīng)洗水的牛仔布，必須要在客人要求的尺寸基礎(chǔ)上加入縮水率。現(xiàn)在介紹一下牛仔布縮水率的計算方法。

第一，剪一碼布。用洗水后不會褪色的黃油筆畫一個長×寬=50cm×50cm的正方形，按照牛仔布的洗水標(biāo)準(zhǔn)方法洗水（必須同將來成衣洗水是一個洗水標(biāo)準(zhǔn)）。

第二，等洗水出來后再量正方形的尺寸就可以計算出縮水率。例如：如果洗水后量得長×寬=47cm×48cm，那么橫縮水率就是（50-47）/50=6%，直縮水率就是（50-48）/50=4%。

第三，將此縮水率加到客戶要求的尺寸上就可以了。例如：腰圍要橫紗裁片，客戶要求尺寸75cm，那么出紙樣的尺寸就應(yīng)該是75/（1-6%）≈80cm，這樣洗水后的尺寸就是80×（1-6%）≈75cm，剛好就是客人要求的尺寸。所以出紙樣時必須要特別注意。

三、服裝制版教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考

1.理論與實踐相結(jié)合

理論與實踐相結(jié)合已經(jīng)是老生常談，然而真正做到卻十分不易。一門專業(yè)課，如何將其理論與實踐結(jié)合起來，理論何時起到指導(dǎo)作用，實踐如何反饋，教師如何把握這一進(jìn)程等，都需要根據(jù)課程特點、學(xué)生特點等等進(jìn)行具體分析。

2.教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)相結(jié)合

服裝市場不僅對服裝款式的要求逐年增多，對服裝專業(yè)人才的要求也處在變化之中。這就要求我們不僅時刻關(guān)注市場動態(tài)，更要有預(yù)見能力。落實到具體教學(xué)中，就要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。最后，在教學(xué)中，應(yīng)該加入企業(yè)的方法，學(xué)生更早地接觸今后工作可能面臨的問題，參加工作后，能盡快熟悉企業(yè)的生產(chǎn)模式。

3.教材內(nèi)容與服裝流行款式相結(jié)合

在實際教學(xué)中將社會上流行的款式，新的風(fēng)格融入教學(xué)中，讓學(xué)生到社會上去實地觀察、體驗不同品牌服裝板型的特點、板型的差別性，并在制版教學(xué)中反復(fù)比較與練習(xí)，掌握板型變化的內(nèi)在規(guī)律。這樣讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)的技能，培養(yǎng)明銳的觀察力和靈活運用知識和技能的能力，這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大加強，既提高了學(xué)生們對時尚流行的感知度和把握度，又能掌握服裝廓形與板型之間的內(nèi)在聯(lián)系與外在聯(lián)系，使學(xué)生們掌握板型變化的規(guī)律，制作服裝的板型轉(zhuǎn)換得心應(yīng)手。