多媒體技術在體育教學中的運用與思考

楊皓

摘 要：隨著計算機及多媒體技術的發展，與其他學科的教學一樣，在體育教學中也常采用多媒體教學。由于多媒體教學具有新穎、直觀等特點，能夠很好地激發學生的學習興趣、提高運動技能、起到事半功倍的效果。但是，并不是所有的體育課內容都適宜用多媒體教學，要正確認識多媒體技術在體育教學中的作用，避免過度依賴多媒體技術，以更好發揮教師的主導作用。本文就體育課采用多媒體教學的優點、存在問題及改進進行了探探。

關鍵詞：多媒體技術 體育教學 問題與思考

21世紀是科學技術日新月異的時代。在新世紀里，隨著科學技術的飛速發展，人們的生活方式及思想觀念正在發生著改變，新技術的不斷創新及應用對傳統行業的方式方法發生了巨大的沖擊，如傳統的文化課教學手段就是以一本書、一支筆、一塊黑板為主，體育課教學就是以體育教師邊講解邊示范為主等，正在被多媒體教學技術所取代。傳統的教學方法單位時間內學生獲取的信息量較小，特別是對于一些復雜的問題往往教學效果較差。

隨著多媒體技術的發展及其在各學科教學中的應用，人們普遍認為多媒體技術是當今很好的教學手段，具有形象直觀、重演性強、信息量大等優點，它在各科教學中作用已變得越來越重要。但并不是所有學科的所有內容均以多媒體技術教學為好。

同時，即使是同樣采用多媒體教學，也必須不斷對多媒體教學形式進行改革（如慕課、翻轉課堂等應用），不斷完善電教設施，精心制作多媒體教學課件，提高教師的教學藝術，才能充分發揮多媒體技術在教學的作用，不斷提高教學水平及效率。

筆者根據多年來體育教學的實踐經驗，就體育課采用多媒體教學的優點、存在問題及改進提出了自己的拙見，供同行們參考。

一、采用多媒體技術進行體育教學的優點

1.動態性、直觀性強，提高了學生的學習興趣

在體育教學中，有許多運動技能的技術結構看似簡單，但需要人體在瞬間完成一連串技術動作。在傳統體育教學中，主要通過教師的動作示范講解來教學。學生處于不同的位置，導致部分學生看不能清晰教師的示范動作的技術要領，不易于全體學生掌握動作技能，影響了教學效果及學習興趣。

由于多媒體課件能把動作技能資料制成動畫或影像教材，并且可以采用慢放、暫停、回放等手段，教師結合著播放的課件進行講解、示范，這樣學生就能夠清楚地看到瞬間的技術動作，降低了學習難度，縮短了教學過程，提高了學習的效率。

如在教學原地側向推鉛球用力順序中，如果采用傳統的教師講解、示范，學生就很難看清楚“蹬、轉、挺、推、撥”這一系列用力順序，很難把教師的理論講解與動作示范結合起來，不易掌握動作要領。在采用多媒體教學中，教師就可以一面展示多媒體課件，從不同角度講解各動作的技術要領，使學生很快掌握所學內容。

2.信息量大，節約資源，教學效率高

與傳統的教學比較，多媒體教學由于采用屏幕播放形式為主，省去了部分動作的講解示范等，在很短的時間內教學了大量信息，使教學效率提高。同時，傳統的體育教學由于教師的示范和講解往往受到空間和時間方面等因素制約，一般只能以小班（30人左右）形式進行教學，不利于教學資源的充分利用。

3.多媒體技術的運用有利于學生的主動學習

近年來，為了適應社會對高素質的應用型人才的需要，國家政府及教育行政部門在不同的會議、文件等多次強調要不斷改革教育體制、教學內容及教學方法，其中在教學方法上重點強調學生的自主學習、合作學習和研究式學習，重視加強對學生學習方法的指導，避免滿堂灌、死讀書的現象，使學生想學習、會學習。

多媒體教學能較好地實現課堂教學的最優化，在體育教學中將完整的技術動作、技巧難點等內容制作成多媒體課件，突破時空局限，變靜態為動態，技術動作簡明準確，省時省力。在上課時讓學生觀看，教師與學生一起討論、演練，并對學生提出的問題結合多媒體技術進行詳細解答，讓學生們在觀看的同時建立一個正確的動作概念。

同時，隨著多媒體設備的普及，學生家庭基本上均可以播放課件。教師可以將制作好的課件拷貝給學生回家播放、學習，并在參照課件的自主學習中發現問題，到校再請教教師，從而實現翻轉課堂學習的效果。

4.有利于重點及難點內容的教學，提高優質教學資源的利用率

傳統的體育教學就是由教師邊講解、邊示范，由于不同教師其自身的年齡、體能及技能的掌握情況不同，特別是對教學重點、難點的把握上存在不同程度的差異，給學生準確掌握動作技能帶來一定的困難，造成同一運動項目的各技能環節教學效果不同。同時，不同的教師往往對不同項目的興趣愛好不同，也會影響教學效果。

而多媒體體育教學課件既可以是授課教師自己制作的，也可以引用別人、甚至購買專家們制作的課件，特別是對于一些年輕、教學經驗不足的教師，可以引用他人的課件進行教學。這樣不僅可以提高教學效果，而且可以提高優質教學資源的利用率。優質的課件大多是由教學及相關的運動專家制作的，其在技能的示范、講解上更準確，對技能的重點及難點的把握上更有針對性。

同時，利用多媒體技術的動靜、快慢、連接、重分等功能，可以把重點、難點問題在很短時間內示范、講解清楚，使學生能正確領悟動作技術要領。

二、多媒體體育教學存在的不足

盡管體育教學采用多媒體技術有諸多的優點或長處，但是，多媒體技術也并不是萬能的，也不是所有的體育運動內容均適用多媒體教學。根據筆者多年的教學實踐，認為多媒體體育教學至少有以下幾點不足。

1.教師的主觀能動性發揮受到影響

多媒體教學是播放課件為主，由于受到課件內容的限制，教師上課只能被動地跟著課件的內容走。尤其是一些教學經驗不足、知識面較窄的年輕教師，更容易受制于課件內容，不能結合技能要點進行現場發揮，更不能按自己的思路進行教學，制約了教師主觀能動性的發揮。長此以往，還容易使教師產生惰性，離開多媒體就不能教學。

2.多媒體教學需要一定的設備

多媒體教學需要電腦、投影儀等設備，這些設備的應用都離不開電。一旦設備出現故障或停電，教學就無法正常開展，部分教師會感覺手足無措，無所適從，打亂了正常的教學秩序。

3.多媒體教學信息量過大，容易導致視覺疲勞

多媒體教學信息量大，既是優點、也是缺點。多媒體在很短時間內可以播放很多內容，進行教學內容的展示，學生很難對每一個動作進行有效的練習、復習等。同時，長期看課件還容易產生視覺疲勞，從而影響到學生對技能的掌握。

4.師生之間互動減少，增加了教學的盲目性

傳統的體育教學除了口頭語言講解以外，還有很多形體語言，教師可以邊講解、邊示范各項運動技能的要領。同時，學生根據自己對技能的領悟情況，及時向教師提問，或要求教師重新示范等，教師也可以隨時抽取個別學生進行練習，檢查其對技能的掌握情況，增加了教學的針對性。應用多媒體教學時，師生的互動減少了，致使教學的盲目性增加，在一定程度上影響了教學效果。

三、提高多媒體體育教學效果的幾點思考

1.克服多媒體技術萬能論觀點，力求做到多種教學手段結合

多媒體技術不論其功能發展到什么階段，它都不可能代替教師的作用，多媒體技術充其量只是進行教學、提高教學效率的一種輔助手段。

同時，并不是所有的運動項目、所有的技能采用多媒體教學的效果一定比傳統的教學效果要好，對于是否選用何種教學手段，必須從具體內容出發，依據學生的認識水平、技能特點等需要，對各種教學手段或方法進行比較，以選出最佳的教學手段。

2.加強多媒體教學課件的研制，不斷提高教學課件的質量

多媒體教學效果的好壞首先受到課件質量高低的影響。學校教師的工作都非常繁忙，要避免所有的授課教師都制作課件的現象。

所有授課教師都制作教學課件，不但會增加教師的工作負擔，而且，由于受到教師知識水平、計算機操作技能等的限制，往往制作的課件質量也不高。教研室或學校、甚至是一級教學行政管理部門可以成立專門的課件制作室或小組，組織教學經驗豐富、計算機操作技能較高的體育科骨干教師或專家組成課件制作隊伍，不斷提高多媒體課件的高質及適用性。

3.加強教師多媒體技術的培訓，不斷提高教師自身素質

教師的計算機知識和應用水平在很大程度上會影響到教學效果。多媒體體育教學要求教師不僅具有豐富的運動理論知識及較強的運動技能，而且還要具備熟練的教育技術知識和計算機應用能力，能夠在教學過程中熟練使用多媒體和網絡技術。因此，必須加強對教師多媒體技術的培訓，才能不斷提高教師自身素質及教學水平。

四、小結

當前，多媒體技術在體育教學中的重要性是不言而喻的。體育教師必須加強對自身信息素質的培養。只有明確多媒體教學與傳統體育教學的關系，多媒體技術才能在體育教育中發揮應有的作用。多媒體技術是輔助體育課教學的，尤其不能過多擠占學生的鍛煉時間。在正視傳統教學手段實用價值的基礎上，充分發揮多媒體技術的優勢，才能正確、合理地使用它。

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