以促進農(nóng)村信息化為導(dǎo)向，開展新型職業(yè)農(nóng)民公共基礎(chǔ)課教學(xué)

龔厚義

摘 要：在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作中，把公共基礎(chǔ)課開展好，提升新型職業(yè)農(nóng)民的綜合素養(yǎng)，是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。本文在分析相關(guān)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，明確了以促進農(nóng)村信息化為導(dǎo)向，開展新型職業(yè)農(nóng)民的公共基礎(chǔ)課教學(xué)工作的方向。并提出了具體措施，即以 “教會上網(wǎng)、教會財務(wù)、教會學(xué)習(xí)”為教學(xué)目標的“三會”公共基礎(chǔ)課程實施方案。

關(guān)鍵詞：信息化 新型職業(yè)農(nóng)民 公共基礎(chǔ)課 教學(xué)

教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳于2014年3月14日下發(fā)的關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案（試行）》的通知要求：“公共基礎(chǔ)課是為保證新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生掌握滿足生產(chǎn)生活需要的科技、文化和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識，為其專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并提供支持的課程。”這就是說，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民必須要公共基礎(chǔ)課先行。切實提高新型職業(yè)農(nóng)民的文化素養(yǎng)，是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作最為基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)。

與此相對應(yīng)的是，當(dāng)前我國農(nóng)村、農(nóng)民最薄弱的就是文化基礎(chǔ)。國家統(tǒng)計局2015年4月發(fā)布的《2014年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示：2013年外出務(wù)工農(nóng)民工初中及以下學(xué)歷者占77.2%；2014年外出務(wù)工農(nóng)民工初中及以下學(xué)歷者占76.2%。外出務(wù)工的農(nóng)民工，多為農(nóng)村精英，他們的文化程度尚且如此，那些在家務(wù)農(nóng)者，其文化基礎(chǔ)薄弱的程度是可想而知的。

面對這樣一個群體，在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作中，把公共基礎(chǔ)課開展好，不斷提升新型職業(yè)農(nóng)民的文化基礎(chǔ)，應(yīng)該是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。那么，在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該首先提升他們哪些綜合文化素養(yǎng)？

調(diào)查研究，是解決問題的前提。2015年4—7月，我們對滁州市南譙區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及參加新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)人員進行了調(diào)查。結(jié)果顯示：制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵是信息，影響農(nóng)民獲得信息的因素是渠道，渠道不暢的原因是文化基礎(chǔ)薄弱。由此，我們對癥下藥，提出以促進農(nóng)村信息化為導(dǎo)向，開展新型職業(yè)農(nóng)民的公共基礎(chǔ)課教學(xué)工作。具體措施就是以 “教會上網(wǎng)、教會財務(wù)、教會學(xué)習(xí)”為教學(xué)目標的“三會”公共基礎(chǔ)課程實施方案。

一、教會上網(wǎng)

所謂“教會上網(wǎng)”，就是圍繞新型職業(yè)農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、發(fā)布信息，并指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)活動。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民不會上網(wǎng)的原因不是經(jīng)濟問題，而是文化基礎(chǔ)差。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近90%的農(nóng)民不會收發(fā)電子郵件，70%以上的農(nóng)民不會使用全拼輸入法，近80%的農(nóng)民不會使用計算機。針對這一現(xiàn)象，我們開設(shè)拼音課程、漢字課程，矯正農(nóng)民的讀音，提高漢字讀、寫能力，讓他們掌握拼音輸入法；開設(shè)計算機應(yīng)用課程，教會農(nóng)民簡易文檔制作、電子郵件的收發(fā)、網(wǎng)絡(luò)搜索、qq、微信和智能手機的使用等等網(wǎng)絡(luò)知識，讓他們通過多種網(wǎng)絡(luò)渠道獲取農(nóng)業(yè)技術(shù)、供求價格、養(yǎng)殖信息、農(nóng)村致富、農(nóng)業(yè)氣象等信息資源。

二、教會財務(wù)

教會財務(wù)就是教會農(nóng)民利用計算機Excel電子表格，記錄賬目、分析數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中，教學(xué)和解決實際問題相結(jié)合，少理論、多操作，教師在上課的過程中，把統(tǒng)計、數(shù)學(xué)、計算機知識融為一體，采取模塊化教學(xué)，做到學(xué)中用、用中學(xué)；開設(shè)計算機Excel電子表格課程，讓他們學(xué)會利用電子表格記錄財務(wù)賬目、統(tǒng)計分析生產(chǎn)經(jīng)營數(shù)據(jù)的方法；開設(shè)會計基礎(chǔ)課程，讓他們了解最基本的會計知識，為農(nóng)業(yè)合作化經(jīng)營做準備；開設(shè)實用統(tǒng)計基礎(chǔ)課程，讓他們了解統(tǒng)計知識，為他們經(jīng)營生產(chǎn)決策提供依據(jù)。

三、教會學(xué)習(xí)

教會學(xué)習(xí)是教會他們利用互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)自己需要的專業(yè)技術(shù)或知識。一方面，我們利用學(xué)校的教學(xué)資源，增加新型農(nóng)民培養(yǎng)課程的教學(xué)視頻內(nèi)容，教會他們登錄或下載觀看教學(xué)視頻；另一方面，也教會他們利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上搜索他們需要的教學(xué)內(nèi)容。與此同時，學(xué)校開通網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)微信和QQ平臺，組織校內(nèi)外專家團隊，利用業(yè)余時間開展一對一輔導(dǎo)工作，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生產(chǎn)過程中所遇到的困難或技術(shù)障礙。

在培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理”的新型職業(yè)農(nóng)民的過程中，作為公共基礎(chǔ)課教學(xué)第一線的探索者，我們應(yīng)該結(jié)合實際，有針對性地做好新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，為提升他們的綜合素養(yǎng)、為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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