優(yōu)秀生為何屢屢遲到？

一個原本優(yōu)秀的孩子，突然像變了一個人，不但屢屢遲到，而且是故意為之，對老師的忠告、批評充耳不聞，弄得老師、家長束手無策。他為什么會這樣？

個案：

突然遲到的小威

小威是一名讀初一的男生。小威的媽媽是我一位同事的朋友，她打電話要我無論如何幫幫小威，說小威最近不知怎么回事，上學屢屢遲到，有時候很早起床也會故意在家里磨蹭，催促他也不走，等到上課時間快到了才離開家。說他幾句他還不服氣，梗著脖子說：“關你什么事？”放學回來時問他：“早上你是不是遲到了啊？”他便冷冷地說：“遲到了，怎么了？”小威媽媽說，小威在小學階段一直成績優(yōu)異，幾乎每次都考第一名，學習很自覺，每天都是自己早早去學校，從不用家長催促。擇校到了這所重點中學以后，上學期還是活潑開朗的，下學期開學以來便有些不高興，天天繃著個小臉，問他學校里的事情他也很少說，而且還不耐煩。

接到小威媽媽的電話，我決定見一見小威。當這個身高1.70米、長得眉清目秀的男孩站在我面前時，我有些意外。說實話，我咨詢過的孩子形形色色，還沒有像小威這樣看起來清爽俊朗的。他眉宇間透著一股桀驁不馴，雙眼充滿了智慧，一看就是個聰慧的孩子。這樣的男孩，智力上不用擔心，可一旦心里有了解不開的疙瘩，也是很難疏導的，因為他的心理反偵察能力特別強。果然，一落座他便看著我說：“是我老媽讓你找我的，還是我班主任讓你找我的啊？”我實話實說：“是你老媽。你老媽說你最近總是故意遲到，為什么啊？”他淡淡地說：“沒有原因，就是想遲到。”說完便緊閉嘴唇，一副拒人于千里之外的樣子。正好有人找我，我便借機讓他離開了。

雖然第一次和小威的談話不成功，但我還是從他的問話里捕捉到了一絲信息：他的遲到肯定和班主任有關。我決定先找小威的班主任了解情況。班主任對我說：“小威很聰明，但也正因為聰明，有些自負，上學期有一次晨讀時遲到被我遇到了，我說了他幾句。他不在乎地說：‘早來幾分鐘不就是為了晨讀嗎？我少讀幾分鐘能怎么樣？’我說：‘只要你保證考試進入前三名，我就不管你，你可以不參加晨讀。’他信心十足地回答說：‘沒問題。’結果上學期期末考試他考了第九名。其實我覺得他已經(jīng)很優(yōu)秀了，只是不怎么用功。有次開班會我提了一句：‘有的同學不屑于晨讀也能考高分，天資聰慧呀！’結果第二天早上他又遲到了，看見我連招呼也不打。我問他為什么遲到，他說：‘遲到就是遲到，哪有為什么！’我有些生氣，讓他站著晨讀直到上課。從那以后，他見了我便低著頭，假裝沒看見。他本來是小組長，我給他安排事情他也不去做，同學們也都反映他不帶頭，我便撤了他的小組長。結果他公然和我對著干，早上屢屢遲到，天天冷臉對我。我曾試著和他緩和關系，可他好像很不領情。我也很苦惱，這么一個好學生，如果因為情緒不好影響了學習可怎么辦呀？”

解析：

孩子為何“偏偏壞給你們看”

聽了小威班主任的一番話，我覺得小威的表現(xiàn)正是青春期孩子逆反心理的一種表現(xiàn)，他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為和自己過不去，因而表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。

第二次見小威時，我沒有提遲到的事，而是把我對他的欣賞表達了出來。他有些不好意思地笑了，撓了撓頭。我說：“小威，聽說你很聰明，別人背誦一節(jié)課的東西你只需要20分鐘就足夠了。”他笑笑。我說：“我覺得，你這樣的學生其實不用上晨讀課也是可以的，只要學好了，何必早早起床上學呢？不如多睡一會兒，還能長個子。”他看了我一眼，確定我很真誠之后，對我說：“其實我想上晨讀課的，我也不喜歡睡懶覺。班主任太氣人了，我故意遲到的，看他能把我怎么樣！老媽以前還挺通情達理的，這學期也俗不可耐，老是嘮叨我學習成績下降了，晚走一會兒也借機教育我，我故意遲到給她看，就讓她嘮叨。”我問：“那你第一次也是故意遲到的嗎？”他搖搖頭說：“不是的，那天我拉肚子，就晚了幾分鐘，可班主任抓住不放，說我自高自大，我行我素，不把班級紀律放在眼里。”我說：“他冤枉了你，你受委屈了。”小威的眼圈竟然紅了：“以前老師從來沒這么說過我，我小學里還是班長呢，老師都說我把班級管理得井井有條。”這次小威和我說了很多話。他告訴我，他也想保持小學時候的名次，可是這所重點初中尖子生云集，有好幾個男孩明顯比他優(yōu)秀，基礎比他好。老師總是看他不順眼，老媽好像也沒以前那么愛他了。

分析小威的情況，有這么幾個方面。一是具有青春期半幼稚半成熟的特點，渴望交流溝通，渴望被老師、父母理解，但又拒絕關愛，尤其是拒絕批評說教，出現(xiàn)“閉鎖”心理。二是以為自己長大了，表現(xiàn)出故作的堅強，因為自主意識強烈，表現(xiàn)得敏感而脆弱。三是心理落差大。小學時學習成績優(yōu)異，又是班干部，被老師關注贊揚，現(xiàn)在沒有了明顯的優(yōu)勢，老師又對他有意見，一時無法承受。因害怕失去老師的愛，心理的不安全感通過反抗的方式來表達，卻越發(fā)遭到老師批評，他也越發(fā)反抗，形成惡性循環(huán)。四是家長教育不當，沒有理解孩子當前的處境，只是施壓，讓孩子失去了心理依靠，和父母關系疏遠，變得對抗。

我就小威的情況及其心理原因分別與班主任和小威媽媽進行了溝通，并提出了如下建議：

一是班主任應以柔克剛，避免和小威發(fā)生正面沖突，注意保護小威的自尊心。在小威犯錯誤時，不要當著全班同學的面批評他，和他個別談話時要動之以情曉之以理，幫他分清對錯，讓他主動意識到自己的錯誤。要有耐心，平時多留心觀察小威的情緒變化，和他交流溝通，逐漸緩和師生關系。要善于發(fā)現(xiàn)小威身上的閃光點，及時表揚他，讓他融入到集體中，主動為班級做事，得到同學們的認可，體會到被信任被接納的感覺。

二是家長要為小威營造良好的家庭環(huán)境，和他建立良好的親子關系。多鼓勵，多關心；少批評，少指責，給小威營造一種輕松的學習氛圍。父母多陪伴小威，讓他充分感受到父母的愛。父母要做到無條件地去愛他，不比較，不施壓。

三是要鼓勵小威自覺培養(yǎng)抗挫折能力，指導他多閱讀偉人傳記和成功人士的成長故事，激勵自己，開闊胸襟，輕裝上陣，發(fā)揮潛能，并制訂明確的學習目標。

小威的班主任和媽媽都表態(tài)，一定會按照我的建議去做。

我第三次找小威來，是請他幫我制作一個講義稿的封面。我說：“聽說你很會使用PowerPoint，可以幫我一個忙嗎？”小威很爽快地答應了。小威做文稿時，我說：“你還會使用這個，真不簡單。”他問我：“誰告訴你我會這個的啊？”我說：“你媽媽啊，你媽媽說你特好學，愛好廣泛。”他不屑地說：“在我媽眼里我還有優(yōu)點啊？”我說：“你怎么這么想啊，你媽媽和我說起你，贊不絕口呢！說你是她最大的驕傲。”他不再問，安靜了下來，很快便按照我的要求做好了文稿的封面。我給他倒了一杯水，又拿出了孩子們愛吃的零食。他沒有起身要走的意思，我們便聊了起來。我說：“小威我非常理解你的處境，小學時到處都是掌聲和笑臉，如今自己不再受矚目，感覺受了冷落是嗎？以前老師和同學喜歡你賞識你，是因為他們了解你的優(yōu)點。現(xiàn)在到了新的環(huán)境，你也要充分展現(xiàn)自己的魅力給老師和同學看，大家才會認可你接納你啊！一只老是躲在黑暗屋子里的蝴蝶，別人怎么會看到它振翅高飛的美麗呢？一個人不打開自己的心扉，別人怎么會知道他需要什么呢？其實媽媽一直都很愛你，正因為愛你，才表現(xiàn)出了焦慮擔憂，希望你可以變得更優(yōu)秀。也許她的表達方式不是你能夠接受的，那你就要坦誠地告訴媽媽你最需要什么。用一句網(wǎng)絡流行語說就是，‘想證明自己最好的方式是讓別人送花給你，而不是向你扔雞蛋’。”小威會意地笑了。

過了些日子，學校開校運會，我在田徑場上看到了小威的身影。小威的班主任告訴我，小威這次主動報了好幾個項目，他在班里表揚了他，同學們也很認可他。班主任還說，等運動會結束后，打算讓小威當體育委員。

期中考試結束后，小威的媽媽又給我打來電話，語氣里沒有了焦灼，告訴我說：“以前那個活潑開朗的小威又回來了，謝謝你，李老師。”我沒有問小威的考試名次，只要小威重新感受到了被愛和被接納，這么聰慧的一個孩子，沒有什么是做不好的。我祝福他！

【編輯：馮士軍】