兒童閱讀重在培養

閱讀可以啟發心智，拓寬視野，提高學習能力，增強綜合素質。對于兒童來說，閱讀是語言能力、智力水平、文化修養等綜合能力發展的基礎，應作為一種基本的生活方式伴其成長。本文結合國內外的相關研究成果，以及第九次全國國民閱讀調查0-8周歲兒童部分的相關數據，來探討促進兒童閱讀的方法。

做一個愛讀書的家長

家長作為兒童成長的啟蒙老師，一言一行都對兒童產生著深刻的影響。家長對待閱讀的態度，也將直接影響孩子們對閱讀的興趣。甚至有專家認為，“影響孩子閱讀能力最大的因素是家長本身的閱讀態度以及家長的閱讀行為”。而第九次全國國民閱讀調查數據也在一定程度上證明了這一點。

在第九次全國國民閱讀調查0-8周歲兒童部分的問卷調查中，數據顯示，0-8周歲兒童的閱讀喜好與家長的閱讀喜好呈正相關關系。在家長喜歡且經常閱讀的家庭中，70％的孩子也喜歡并經常閱讀，而不喜歡且基本上不閱讀的孩子只有3.7％。而在家長不喜歡且基本不閱讀的家庭中，不喜歡且基本不閱讀的孩子則幾乎達到兩成(18.4％)。由此可見，要想培養孩子們的閱讀喜好，家長首先要起到表率作用，讓孩子們找到學習的榜樣，找到與家長一起閱讀的樂趣。

樂于充當孩子閱讀的陪護者

由于幼兒的認知能力和獨立行動能力不強，他們在各種活動中往往需要依賴于家長的幫助。因而，家長便理所當然地成為孩子成長的陪護者和引導者。在閱讀的過程中，孩子同樣需要父母的引導。

在第九次全國國民閱讀調查中，從0-8周歲兒童最喜愛的閱讀方式來看，68.0％的0—8周歲兒童在閱讀時喜歡有家長陪同。可見，家長在兒童閱讀過程中起到的作用是不可或缺的。

因此，家長除了做一個讀書愛好者外，還需要多付出一點時間，陪孩子閱讀。在陪讀過程中，既可以為孩子答疑解惑，又可以增強家長與孩子的交流，讓孩子在閱讀的過程中充分體驗到樂趣，讓其感到閱讀是一件快樂的事情，從而在心理上激發孩子們的主動閱讀行為。

早期閱讀：及時培養孩子的閱讀興趣

“早期閱讀是指0-6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。”

在陪孩子閱讀時，應該怎樣引導孩子呢?國內外許多專家都一致認為，早期閱讀應以激發兒童的閱讀興趣和閱讀習慣為主，是learn to read而不是learn from reading。但第九次全國國民閱讀調查數據顯示，我國0-8周歲兒童的家長往往是在孩子較小的時候引導孩子識字數數或認識各種事物，而在孩子較大的時候開始培養孩子的閱讀興趣和習慣(例如，6周歲以下兒童的家長中只有四成多的是為培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣而引導孩子閱讀，6周歲以上兒童的家長則有六成多的是為培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣而引導孩子閱讀)。也就是說，家長們的實際做法，跟專家的觀點相左，在孩子早期閱讀中以興趣培養為導向的閱讀引導觀念需要加強。

一些教育專家認為，兒童語言發展的敏感期是2周歲左右，書寫敏感期出現在3.5周歲至4.5周歲時期，閱讀敏感期出現在4.5周歲至5.5周歲時期，兒童在6周歲前較6周歲后更容易學習閱讀。因此，我們應在這一關鍵時期，對孩子進行科學的閱讀引導，使其養成閱讀的習慣并愛上閱讀。

為孩子選擇合適的讀物

讓孩子讀適宜他們的讀物，無疑更能激發他們的閱讀興趣。而如今，兒童讀物琳瑯滿目，家長們要選擇最適合自己孩子閱讀的讀物，則要充分考慮孩子的自身特點。

首先，要考慮到孩子閱讀興趣，激勵孩子的閱讀行為。家長們在親子共讀的過程中很容易發現孩子們的閱讀興趣點，如果加以引導便有利于激發孩子的閱讀熱情。其次，要根據孩子的年齡特征、綜合閱讀能力，選擇合適的圖書。提到這一點，我們很容易想到分級閱讀。分級閱讀對于指導不同年齡段孩子的閱讀是很有意義的，但家長還應根據自己孩子的綜合閱讀水平進行綜合考慮，避免為孩子選擇過難或過于容易的圖書。另外，選擇“培養孩子品格的優秀童書”。有人說“沒有品格，教育只算完成了一半”。優秀讀物對于培養孩子的美好品格具有極其重要的作用，家長應在廣泛涉獵閱讀的基礎上為孩子擷取精華，使閱讀教育起到事半功倍的效果。

閱讀帶來知識，閱讀帶來文明，閱讀讓人幸福。我們應充分認識到閱讀對于兒童成長的重要性，并采取科學的方法引導孩子閱讀，讓孩子們成為愛閱讀的人，讓孩子們在閱讀中快樂地成長成才。

(本文執筆人 劉志永)