媒介素養教育

一、媒介素養教育的內涵及現狀

1.媒介素養教育的內涵

媒介素養起源于西方，1992年，美國傳媒素養研究中心將其定義為：人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和制作能力以及思辨性回應能力。而媒介素養教育就是對公眾進行媒介認知能力方面的教育，其目的是幫助公眾正確認識傳媒的性質，提高對各種媒體信息的解讀和批判能力，以及正確使用媒體為個人生活、社會發展服務的能力。

2.媒介素養教育的現狀

媒介素養教育的研究起始于20世紀30年代初英國、加拿大等國家，80年代很多國家把媒介素養納入到學校課程教育體系；90年代以后，教育思想又有新發展，重點是培養青少年接受、處理與鑒賞傳媒信息的能力。目前，英國、美國等發達國家已將媒介教育正式納入正規的教育課程，印度等第三世界國家也開始實行媒介教育。我國的媒介素養教育剛剛起步，大多數大學生從來沒有接受過媒介素養的相關教育。雖然近幾年隨著社會的逐漸重視，開展普遍、系統的媒介素養教育呼聲越來越高，但總體情況不容樂觀。根據河北、上海、江蘇、浙江等地對大學生媒介素養所做的調查表明：媒介道德規范的認知與自律能力還處于較低的階段，具有明顯的實用、功利性傾向，思想上尚有許多模糊認識；媒介消費僅僅處于娛樂的低端層次，對關系國計民生的重大內容缺乏應有的關注，不愿花精力思考一些有思想深度的社會新聞；對媒介現象的認識還停留在表面，大學生對媒介知識的學習尚處于自我判斷、自我接受階段，缺乏系統的理論指導和實踐。總體來看大學生的媒介素養仍處于較低水平，亟待必要的引導，需要提高理性辨識能力、對信息的分類和整理能力和利用有效信息促進個人發展的能力。

媒體技術的飛速發展和廣泛應用，給高校學生黨建帶來了挑戰也提供了機遇，是高校學生黨建的新視閾，本文試圖從媒介素養教育方面展開，對如何創新思維、開拓思路、卓有成效地開展學生黨建工作進行探討分析。

二、媒介素養教育對學生黨建的重要意義

1.高校黨員思想政治教育的需要

大眾傳媒是當代大學生獲取信息的主要途徑。面對浩如煙海的信息，一方面大學生開拓了的眼界，豐富了生活，方便了學習；另一方面，對于人生觀、價值觀、世界觀尚未形成的大學生來說，媒介信息的良莠不齊又會帶來非常惡劣的影響。大眾傳媒給學生黨員的思想道德與行為帶來了廣泛影響，思想政治教育也置身于新的媒介環境之中。因此，如何使學生黨員在錯綜復雜的傳媒環境里保持健康心態，正確對待媒介信息，利用媒體技術提高學生黨員思想政治教育的效果，成為擺在思想政治教育工作者面前的重要命題。如果運用得當，媒介信息集知識性、政治性、趣味性于一體，圖、文、聲、像各種手段并舉，這些教育資源的合理運用，可大大提高學生思想政治教育的時效性，增強其影響力。

2.學生黨員抵御大眾媒介負面影響的現實課題

首先，大眾傳媒增強了信息傳播的速度和隨意性，導致信息繁多但卻無序，以致虛假信息、不良信息泛濫，甚至出現一些與黨和國家政策相悖的輿論宣傳。學生黨員在成長過程中容易產生對權威信息質疑排斥的心理，對虛假或不良信息產生的獵奇心理。在不良信息的誘導下，一些學生黨員可能急功近利，說假話、套話，甚至觸及社會道德和公眾價值觀的底線。其次媒體有較強的隱蔽性與私密性，在一定程度上改變了人與人之間的溝通方式。尤其是在QQ、MSN、博客等溝通環境中，非正式的文字表達方式在反映出真實的情感的同時，也不至于出現面對面交流中造成的心理戒備，這就使學生黨員的思想觀念面臨更多的載體和內容。如果一個環節沒有處理好，就會導致學生黨員良好思想觀念難以形成，影響教育效果。最后，對經常接觸媒介信息的大多數學生黨員來說，基本還停留在簡單接收和傳播上，缺乏對信息的批判性解讀。絕大多數學生欠缺媒介判斷與反思意識，只有少部分學生黨員能夠對媒介所傳遞的信息保持警覺性，并能主動反思傳媒的背后意圖。因此，必須加強學生黨員的媒介素養教育，使其自覺抵御不良信息的干擾。

3.創新黨務工作的必然要求

目前，黨建工作隊伍尚不能適應信息時代的發展要求。雖然很多黨建工作者具備較強的政治意識和豐富的黨建工作經驗，但卻不太熟悉媒介信息技術，缺乏利用媒介開展黨建工作的信心和能力。大量黨建工作基本上還是通過民主生活會、文件傳達等各種傳統的工作方法，而這種單一的工作方式，內容單調，缺乏吸引力，效果不好。因此，黨務工作者必須充分認識現代傳媒的性質、功能和評判標準，真正把握傳媒對學生黨員的積極和消極影響，充分了解各種傳媒的輿論導向和運作機制。黨建工作者可以充分利用現代媒介，積極宣傳黨的知識，建立黨建理論研討陣地，引導各級黨組織和學生黨員關注理論新成果和焦點問題。促使學生黨員在優質的媒介服務中增強學習的積極性、主動性，提高黨建工作的吸引力和感染力，實現高校學生黨員教育工作的全員化、全程化。

4.適應高校基層組織新變化的需要

隨著高等教育改革的不斷深入和彈性學制的實施，班級、年級概念的不斷淡化，以班級為主要建制、以教室為主要陣地、以集中活動為主要形式對學生進行思想政治教育的原有模式受到沖擊，大大增加了開展學生黨建工作的難度。思想政治學習很難深入，組織生活難以保證，黨員素質得不到有效提高，支部的戰斗堡壘作用得不到有效的發揮。通過媒介素養教育，高校黨建工作者可以利用先進的媒介技術突破時間和空間的限制，進行培養積極分子、發展新黨員、預備黨員轉正、黨員教育與管理等工作，提高黨建工作的質量和效率。基層黨組織學生黨建工作媒介系統是傳播信息和知識，引導學生全面發展的輿論陣地，學生交流思想、進行自我教育的園地，溝通教師和學生之間的橋梁。深入廣大學生的學習生活以及與學生黨員良好的互動，媒介素養教育有利于新形勢下高校黨建工作的順利進行。

5.學生黨員自我教育的需要

大學生不是被動的教育客體，而是教育的主體。現代媒介具有交互性的特點，在傳媒環境中，可以變單向灌輸式為雙向交流互動式，變傳統的教師“教”為主，學生被動接受為學生自主學習，變一次性學校教育觀為社會化的終身學習觀。作為高校就是要積極的開展媒介素養教育，加強學生黨員的道德自律，發揮學生的自我教育意識和能力的培養，在接觸媒介行為的過程中進行自覺內省和領悟，學會利用媒介完善自我，提升自己的審美情趣，把外在的影響內化為自己的品質。

三、創新媒介素養教育方式，提高學生黨建的時效性

1.建立媒介素養科學培養體系，提高學生黨員媒介素養水平

提高學生媒介素養最科學、最有效的方法就是在高校開設媒介素養教育課程、開展媒介素養教育活動。具體做法包括：一是開設媒介素養教育公選課，使學生獲得基本媒介理論知識、提高媒介素養；二是充分開展學校內部調研，有針對性地舉辦媒介素養教育講座，深入剖析媒介教育案例，培養學生黨員獨立批判媒介能力；三是建立完善的制度和評價體系，制定具體的媒介素養教育培養計劃，定期進行檢查和評估，使媒介素養教育制度化和正常化。通過全面系統的學習，使學生黨員了解大眾媒介的基本知識，能夠辨別媒介信息的真偽并能判斷其意義，提高自身的媒介素養水平。

2.注重實踐，充分利用校園媒介文化的資源

校園文化建設是大學生媒介素養教育的重要載體，對大學生有著潛移默化的影響和教育的作用，高校要把媒介素養教育作為校園文化活動的一項重要內容，探索建立完整科學的媒介素養教育體系。要把媒介素養教育納入思想政治教育的體系中，由學校相關部門統一協調部署，在對學生媒介素養狀況進行深入分析的基礎上，編制媒介素養教育實施方案；要在實踐中培養學生黨員的媒介素養，鼓勵他們利用媒介本身進行實踐，探索自我教育、約束和發展的路徑。例如可以利用學校的網站、廣播臺、校報等校內媒體，通過制作互動類的節目如黨建聊天室、黨建論壇等形式，讓廣大學生黨員參與節目制作與傳播過程，在實踐中提高道德責任意識。

3.加強媒介信息全程監控，營造健康的育人環境

由于媒介信息的龐雜多樣，具有很強的虛假性、隱蔽性、復雜性，增加了學生黨員鑒別是非、真假的難度。高校應根據“充分利用、積極建設、加強管理”的原則，建立功能全面、多級防范的媒介管理體系，嚴格監控管理，凈化媒介環境，確保媒介安全，營造健康的校園媒介文化。同時，做好宣傳教育，唱響主旋律，爭取主動權，針對學生黨員的心理特點，因勢利導，以正確的思想引導學生選擇媒介信息，規范媒介行為，形成一種懲惡揚善的媒介輿論環境。使學生黨員自覺遵守媒介法規和媒介道德規范，樹立自律意識和自尊自愛的優秀道德品質，幫助學生在紛繁復雜的信息世界中始終堅持正確的方向。

4.加強高校黨建工作的信息化建設，提高學生黨建工作成效

目前大學生最受青睞的傳播媒介是網絡，高校應當充分認識到黨建網絡的重要性和必要性，整體布局，建立一個自上而下，貫穿各個方面的黨建網絡平臺。一要建立專門的黨建工作網站，以服務黨員師生為宗旨，以弘揚主旋律和發揮教育功能為主要任務，利用校園網的強大平臺優勢，不斷更新教育內容和拓展教育途徑，為黨建工作提供優質的網絡信息服務。二要探索網上黨校、遠程黨課等黨員教育新模式，利用網絡完善黨員培養教育工作體系。黨建網絡平臺的建設，應該和媒介素養教育緊密聯系在一起，通過科學理論的說服力、典型事例的感召力、客觀事實的雄辯力進行積極地引導、教育。三要開發和應用黨建工作信息化軟件，實現辦公自動化和電子黨務，創新黨建工作方式方法，提高黨建工作效率。